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如圖1所示是研究酵母菌厭氧呼吸的試驗裝置,請分析回答以下題目:

(1)酵母菌是
 
生物,其與乳酸菌在結構上最大的區(qū)別是
 

(2)上述裝置中澄清石灰水的作用是
 
,已知酵母菌是兼性厭氧生物,即當有氧氣時進行需氧呼吸,無氧環(huán)境進行厭氧呼吸,現要保證酵母菌進行厭氧呼吸,還需要將裝置做怎樣的處理?
 

(3)在研究的過程中人們發(fā)現了呼吸缺陷型酵母菌(無線粒體),現將等量的呼吸缺陷型酵母菌和正常酵母菌分別在有氧條件下培養(yǎng),測得正常酵母菌產氣量的變化如圖2中曲線a所示,請回答問題.
①請在圖2中用虛線畫出呼吸缺陷型酵母菌產氣量的變化曲線.
 

②如果以C6H12O6為原料,請寫出此時兩種酵母菌產氣的代謝反應式:
 
考點:探究酵母菌的呼吸方式,原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題:
分析:酵母菌屬于真核生物,能進行有氧呼吸和無氧呼吸,是異養(yǎng)兼性厭氧型生物.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,所以可用澄清石灰水檢驗是否有二氧化碳產生.
解答: 解:(1)酵母菌是真核生物,乳酸菌是原核生物,它們在結構上最大的區(qū)別是有無核膜包被的成形細胞核.
(2)裝置中澄清石灰水的作用是檢驗是否有二氧化碳產生.由于酵母菌是兼性厭氧生物,即當有氧氣時進行需氧呼吸,無氧環(huán)境進行厭氧呼吸,所以要保證酵母菌進行厭氧呼吸,必須在廣口瓶水面上放石蠟,確保酵母菌處于無氧環(huán)境中,進行無氧呼吸.
(3)①由于有氧呼吸的場所是細胞質基質和線粒體,所以呼吸缺陷型酵母菌不能進行正常的有氧呼吸,因而產氣量較少.

②正常酵母菌能進行有氧呼吸,呼吸缺陷型酵母菌只能進行無氧呼吸,產生酒精和二氧化碳.
C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量)    C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
故答案為:
(1)真核    有核膜
(2)檢驗是否有二氧化碳產生   廣口瓶水面上放石蠟
(3)


②C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量) C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量)
點評:本題考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗,對于此類試題,需要學生掌握的細節(jié)較多,如實驗原理、實驗材料的選擇、選取的試劑及試劑的作用、實驗現象、實驗結論等,需要學生在平時的學習過程中注意積累.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某反射弧的部分模式圖,虛線框中代表神經中樞,下列敘述正確的是(  )
A、A端與效應器相連接
B、B端與感受器相連接
C、刺激E點,在D處可測到電位變化
D、C處的液體是組織液,可能含有神經遞質

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示體溫調節(jié)示意圖;圖2表示人處于寒冷環(huán)境時,皮膚發(fā)生的主要變化.請分析回答:

(1)皮膚出現上述反應的意義是
 

(2)體溫調節(jié)過程中,某些激素也發(fā)揮重要作用.人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 和
 
.它們都具有
 
、抵御寒冷的作用,此種調節(jié)方式為體溫調節(jié)中的
 
調節(jié).
(3)動物實驗表明,如果破壞恒溫動物的下丘腦,動物就不再具有體溫調節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經,則仍具有調節(jié)體溫的能力,這說明
 

(4)下丘腦中的一些細胞能分泌一些激素,能促進垂體中激素的合成和分泌,后者又能調節(jié)、管理其它內分泌腺的作用.因此下丘腦還能調節(jié)機體的
 

(5)體溫調節(jié)通過產熱與散熱兩個機制來實現.圖中所示,“(體溫)→AB→E→D→(體溫)”的途徑表示
 
調節(jié)機制.
(6)某人體溫在12h內都處于37.5℃(±0.05℃)時,此人的產熱量
 
(大于/小于/等于)散熱量.
(7)某人在高溫情況下,用冷水沖淋身體降溫,此方法為
 
(輻射/傳導/對流/蒸發(fā))散熱.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物不同細胞分裂階段的圖象,請據圖回答:

(1)圖象中表示動物的體細胞的有
 
,表示初級精母細胞的有
 
,表示次級精母細胞的有
 

(2)圖A中的細胞有
 
條染色體,
 
條染色單體.
(3)圖B中有
 
個四分體,該圖與圖A、圖C若表示同一細胞的不同分裂時期,則三圖表示細胞分裂的正確順序是
 

(4)以染色體組合種類為標準,具有圖B表示的那種細胞的動物,其減數分裂能生成
 
種類型的精子(或卵細胞).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是細胞膜的結構及物質的跨膜運輸過程的示意圖,其中的c過程是水分子通過的過程;圖2是某種物質跨膜運輸的轉運速率與胞外物質濃度之間的關系.請據圖回答:

(1)通過一定的手段去除一種細胞膜上所有A(并沒有破壞細胞),發(fā)生的直接后果是
 

(2)如果該細胞膜來自于哺乳動物的紅細胞,葡萄糖分子通過的方式是圖1中
 
(填圖中字母)表示的過程,a、e過程的能量來自于紅細胞的
 
過程,該過程發(fā)生的場所是
 

(3)圖2所示曲線與圖1中
 
(填圖中字母)表示的過程相符.曲線表明,物質濃度增加到一定程度后,物質的轉運速率不再增加,主要的限制因素是
 

(4)癌細胞容易轉移,與細胞膜上的
 
(填圖中字母)減少有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各選項與所給模型不相符的是( 。
A、若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素
B、若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
C、若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素
D、若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個階段,下列各項敘述正確的是( 。
A、該反應的場所是葉綠體的類囊體
B、C3生成C6H12O6需要[H]、ATP和多種酶
C、提高溫度一定能進C6H12O6的生成
D、無光條件有利于暗反應進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1、2表示某種生物細胞有絲分裂過程某時期模式圖,圖3表示不同時期每條染色體上DNA數目的變化,圖4表示不同時期染色體和DNA的數量關系.下列有關敘述不正確的是( 。
A、圖1細胞中共有4條染色體,8個DNA分子;圖2細胞中共有0條姐妹染色單體
B、圖4中a可對應圖3中的BC段;圖4中c可對應圖3中的AB段
C、有絲分裂過程中不會出現如圖4中d所示的情況
D、圖1細胞處于圖3中BC段;完成圖3中CD段變化的細胞分裂時期是后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用肺炎雙球菌所做的一組免疫學實驗,根據實驗判斷錯誤的是( 。
A、實驗A起對照的作用,說明肺炎雙球菌能使小鼠死亡
B、實驗B中殺死的肺炎雙球菌相當于免疫預防中的抗原
C、實驗B中的小鼠產生的抗體是由小鼠的B細胞增殖分化成的漿細胞的核糖體合成的
D、從B組實驗中存活小鼠體內獲得血清注射給另一正常小鼠,則正常小鼠感染肺炎雙球菌后不會致死,原因是該小鼠進行了主動免疫,體內有相應的抗體

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