圖是人體某局部組織的模式圖，圖中箭頭表示物質(zhì)的交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體．據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A、圖中a-d中，不屬于內(nèi)環(huán)境的成分的是a
B、圖中a-d中，O2濃度最低的是a
C、在正常情況下，組成A結(jié)構(gòu)的細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境是血漿
D、a與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介是內(nèi)環(huán)境
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：分析題圖：圖示為人體某局部組織的模式圖，其中A為毛細(xì)血管；B為毛細(xì)淋巴管；C為組織細(xì)胞；a表示細(xì)胞內(nèi)液；b為組織液，是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境；c為淋巴，是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境；d為血漿，是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境．
解答： 解：A、a、b、c、d分別表示細(xì)胞內(nèi)液、組織液、淋巴和血漿，其中a細(xì)胞內(nèi)液不屬于內(nèi)環(huán)境的成分，A正確；
B、血漿處O2濃度最高，細(xì)胞內(nèi)液中的O2濃度最低，因此圖中a-d中，O2濃度最低的是a，B正確；
C、在正常情況下，構(gòu)成A毛細(xì)血管的細(xì)胞具體的內(nèi)環(huán)境是血漿與組織液，C錯(cuò)誤；
D、a通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人體某局部組織的模式圖，考查內(nèi)環(huán)境的組成，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的概念，明確內(nèi)環(huán)境主要由組織液、血漿和淋巴組成，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或液體的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是（　　）
A、通過人體自身調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)
B、包括水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)
C、包括pH的調(diào)節(jié)，血糖的調(diào)節(jié)
D、免疫調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
A、食物鏈、食物網(wǎng)
B、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物網(wǎng)和食物鏈
D、陽(yáng)光、熱能、空氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，將已解離漂洗染色的洋蔥根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，解離會(huì)使細(xì)胞失去活性
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水，設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、在探究酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中，用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)的結(jié)果呈灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位是（　　）
A、樹突B、軸突
C、神經(jīng)元D、反射弧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)鹿的數(shù)量下降時(shí)，野兔的數(shù)量下降，昆蟲的數(shù)量上升
B、野兔、鹿及昆蟲均為次級(jí)消費(fèi)者
C、鷹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸以什么化學(xué)鍵連接成多肽（　�。�
A、氫鍵B、酯鍵C、肽鍵D、糖苷鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程，據(jù)圖回答：

（1）在基因工程中，A→B為
 
技術(shù)，利用的原理是
 
．
（2）加熱至94℃的目的是使DNA中的
 
鍵斷裂
（3）當(dāng)溫度降低時(shí)，引物與模板末端結(jié)合，在DNA聚合酶的作用下，引物沿模板鏈延伸，最終合成兩條DNA分子．
（4）目的基因?qū)刖d羊受體細(xì)胞常用
 
技術(shù)．
（5）B→D為抗蟲棉的培育過程，其中④過程常用的方法是
 
，要確定目的基因（抗蟲基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞后，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作，請(qǐng)寫出在個(gè)體生物學(xué)水平上的鑒定過程：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)仔細(xì)辨認(rèn)圖中有關(guān)分子的形態(tài)，回答下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的問題：
（ 1 ）圖中 ①是
 
 （物質(zhì)），在細(xì)胞膜外表由該物質(zhì)組成的一層稱為
 
．
（ 2 ）圖中被稱為細(xì)胞膜基本支架的是
 
 （填序號(hào)），在物質(zhì)進(jìn)出過程中擔(dān)負(fù)載體任務(wù)的是
 
．
（ 3 ）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 
．

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