16.圖中是光合作用過程的圖解,請根據(jù)圖回答下面的問題:

(1)在綠色植物細胞中參與光合作用的色素分布在上,實驗表明,這些色素對不同波長光的吸收情況不同,其中葉綠素a主要吸收藍紫光和紅光.
(2)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段.
(3)C和D的化學(xué)過程分別是二氧化碳的固定、三碳化合物被[H]還原,形成糖類.

分析 根據(jù)光合作用的過程:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$→_{葉綠體}^{光能}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $→_{[H]、ATP}^{酶}$(CH2O)+C5+H2O
據(jù)圖分析:A是光反應(yīng)階段;B是暗反應(yīng)階段;①是氧氣;②是[H];③是ATP;④是二氧化碳;⑤是有機物.

解答 解:(1)綠色植物光合作用的色素主要分布在葉綠體類囊體薄膜上,葉綠素a主要吸收紅光和藍紫光.
(2)據(jù)圖分析,A是光反應(yīng)階段;B是暗反應(yīng)階段.
(3)圖中C是二氧化碳的固定過程,D是三碳化合物的還原過程.
故答案為:
(1)葉綠體類囊結(jié)構(gòu)的薄膜   藍紫光和紅光
(2)光反應(yīng)   暗反應(yīng)
(3)二氧化碳的固定     三碳化合物被[H]還原,形成糖類

點評 本題綜合考查光合作用具體的過程.解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的過程,掌握光合作用的過程的要點是結(jié)合光合作用的圖解寫出每個階段的反應(yīng)方程式以及明確每一個階段的場所和所需要的物質(zhì)記憶反應(yīng)的條件.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東汕頭高中高二教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

關(guān)于能量的知識,以下說法錯誤的是

A.米飯中的淀粉被消化吸收后直接為人體各項生命活動提供能量

B.葉綠體和線粒體中都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化

C.人的體溫恒定是機體產(chǎn)熱與散熱保持動態(tài)平衡的結(jié)果

D.能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的一項功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.ATP是生物體內(nèi)重要的能源物質(zhì),下圖為人體內(nèi)合成ATP的簡圖.有關(guān)敘述正確的是(  )
A.催化甲、乙、丙、丁過程的酶肯定屬于不同種酶
B.AMP可以作為合成ADP的原料但不能作為RNA的原料
C.丁過程可能是光合作用或呼吸作用
D.圖中的能量都是可逆的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖是甲狀腺激素分泌活動的調(diào)節(jié)示意,其中甲、乙、丙表示不同的內(nèi)分泌腺,a、b表示相關(guān)激素,請據(jù)圖分析并回答下列問題.

(1)甲為下丘腦,乙為垂體.
(2)b為促甲狀腺激素,圖中能影響b激素分泌的激素是a及甲狀腺激素.
(3)當(dāng)血液中的甲狀腺激素分泌量達到一定值時,反過來會抑制甲和乙分泌相關(guān)激素,進而使甲狀腺激素的分泌量減少.這種調(diào)節(jié)機制稱為(負)反饋調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示滲透裝置及實驗結(jié)果,其中A、B兩個漏斗規(guī)格相同,漏斗中起始液面相同,下列有關(guān)分析正確的是( 。
A.該實驗可以將半透膜換成紗布
B.該試驗不是對比實驗
C.若A、B中均為蔗糖溶液,則兩者起始濃度A小于B
D.若A、B中均為蔗糖溶液,則兩者當(dāng)前濃度相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.大部分細胞的生命歷程雖然短暫,但對個體的生長、發(fā)育和繁殖而言卻有著重要的意義.回答下列問題.
(1)細胞不能無限長大,這是因為細胞體積越大,其相對表面積(或表面積/體積)越小,細胞物質(zhì)運輸?shù)男试降停?br />(2)圖是某植物細胞進行有絲分裂的簡圖.

①在觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂的實驗中,龍膽紫溶液能夠使細胞中的染色體著色;常用鹽酸、酒精混合液處理根尖的作用是使組織中的細胞相互分離.
②作為一個完整的細胞周期,上圖還缺少一個時期的細胞簡圖,該時期的名稱叫間期.
③A圖中有染色體8條,染色單體0條,DNA分子8個.
④與上圖比較,動物細胞與植物細胞在有絲分裂過程中存在較大差異的時期是BD(填標(biāo)號).
(3)完成一次分裂后,細胞的發(fā)育方向有兩種可能,一種是繼續(xù)完成如上圖所示的過程,另一種是經(jīng)過細胞分化形成某種結(jié)構(gòu)和功能特化的細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.圖是細胞分裂過程中細胞核DNA含量變化示意圖.下列敘述錯誤的是(  )
A.a→b和e→f段曲線變化的原因相同,且均能發(fā)生基因突變
B.b→c和f→g過程中細胞內(nèi)都可能發(fā)生染色體變異,且細胞中都發(fā)生了染色體數(shù)目加倍
C.一般情況下,f→g能發(fā)生基因重組,b→c不能發(fā)生基因重組
D.圖示整個過程細胞質(zhì)一共分裂3次

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物.
(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,即C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶.
(2)如果要對土壤中的纖維素分解茵進行計數(shù),常采用稀釋涂布平板法進行接種培養(yǎng),接種工具采用灼燒滅菌的方法.
(3)常用的剛果紅染色法有兩種:第一種是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進行顏色反應(yīng);第二種是在倒平板時就加人剛果紅.第一種(選答“第一種”或“第二種”)方法會使菌落之間發(fā)生混雜.
(4)如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落,說明可能獲得了纖維素分解茵.為了確定是纖維紊分解茵,還需要進行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實驗.纖維素酶的測定方法一般是采用對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進行定量的測定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.種群是進化的基本單位
B.信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系
C.群落是一定地域內(nèi)各種生物種群的集合體
D.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失

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同步練習(xí)冊答案