分析 在纖維素分解菌的分離實(shí)驗(yàn)中,剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,紅色復(fù)合物無(wú)法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,這樣可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.
剛果紅染色法有兩種:
1.先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)
優(yōu)點(diǎn):顯示出的顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解菌的作用
缺點(diǎn):操作繁瑣,加入的剛果紅會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜
2.在倒平板時(shí)就加入剛果紅
優(yōu)點(diǎn):不存在菌落的混雜問題
缺點(diǎn):①在纖維素粉和瓊脂、土豆汁中都含有淀粉類物質(zhì),可以使能夠產(chǎn)生淀粉酶的微生物產(chǎn)生假陽(yáng)性反應(yīng)
②有些微生物有降解色素的功能
解答 解:(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶,其中C1酶和CX酶能使纖維素分解成纖維二糖,葡萄糖苷酶能將纖維二糖分解成葡萄糖.
(2)對(duì)土壤中的纖維素分解菌的計(jì)數(shù)常采用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種培養(yǎng),接種工具常用灼燒滅菌的方法.
(3)剛果紅不與纖維二糖和葡萄糖發(fā)生反應(yīng),第一種方法是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng),操作繁瑣,加入的剛果紅會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜;第二種方法在倒平板時(shí)加入剛果紅,不會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜.
(4)剛果紅與纖維素反應(yīng)呈紅色,纖維素分解菌產(chǎn)生的纖維素酶會(huì)將纖維素分解而不能與剛果紅染液呈紅色,在菌落周圍會(huì)出現(xiàn)透明圈.為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn).纖維素酶的測(cè)定方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定.
故答案為:
(1)葡萄糖苷
(2)稀釋涂布平板 灼燒
(3)倒平板 第一種
(4)透明圈 發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶 葡萄糖
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查兩種篩選纖維素分解菌的方法,意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)纖維素分解菌的分離與篩選過程的掌握,試題難度一般.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東臨沂第一中學(xué)高一10月階段性質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
B.有些蛋白質(zhì)具有催化功能
C.食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性
D.蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a代表的曲線增長(zhǎng)率不變,b代表的曲線在20~40min時(shí)出生率大于死亡率 | |
B. | 74個(gè)細(xì)菌為此條件下的K值,且種群數(shù)量不能超過K值 | |
C. | 調(diào)查此細(xì)菌數(shù)量時(shí),可使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)析來估算種群數(shù)量 | |
D. | cd段表示在生存斗爭(zhēng)中被淘汰的個(gè)體數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高濃度的胰高血糖素會(huì)刺激肝臟細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高 | |
C. | 胰島素可以促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、轉(zhuǎn)化和利用 | |
D. | 胰島素和胰高血糖素相互拮抗共同維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒 | B. | 組成細(xì)胞的分子 | C. | 細(xì)胞 | D. | 組成細(xì)胞的元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA是合成多肽鏈的模板 | |
B. | 核糖體是合成肽鏈的場(chǎng)所 | |
C. | 一條多肽鏈的合成需要多個(gè)核糖體參與 | |
D. | 一個(gè)mRNA可以結(jié)合多個(gè)核糖體 |
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