在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑:細(xì)胞裂解性殺傷(圖1)和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡(圖2).前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜,后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合,誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡.
(1)人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自
 
的增殖、分化.
(2)圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以
 
的方式釋放到細(xì)胞外.穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)
 
(流入/流出)靶細(xì)胞,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡.
(3)圖2中的FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì).Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
 功能,控制合成Fas和FasL的基因
 
 (是/否)共存于一個(gè)細(xì)胞中.研究發(fā)現(xiàn),某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除.此時(shí),腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是
 
.(升高/不變/降低)
(4)免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙.目前,應(yīng)對(duì)排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑.請(qǐng)根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系,提供一種解決免疫排斥的思路.
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:本題是對(duì)細(xì)胞免疫過程的效應(yīng)階段的機(jī)理的考查,梳理細(xì)胞免疫的過程,然后結(jié)合問題的具體要求進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)細(xì)胞免疫過程中,T接受抗原刺激后增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞或者是抗原刺激記憶T細(xì)胞增殖、分化形成效應(yīng)T細(xì)胞.
(2)由題意可知,穿孔素的本質(zhì)是蛋白質(zhì),通過胞吐的形式分泌到細(xì)胞外;K+主要存在于細(xì)胞內(nèi),穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出細(xì)胞外,從而導(dǎo)致靶細(xì)胞凋亡.
(3)由題意可知,F(xiàn)as和FasL的結(jié)合,該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能;控制合成Fas和FasL的基因能共存于同一個(gè)細(xì)胞,不同細(xì)胞兩種基因表達(dá)情況不同.Fas是死亡因子受體,當(dāng)FasL與Fas結(jié)合后,會(huì)引起細(xì)胞凋亡,某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平,從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除,此時(shí),腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因表達(dá)降低.
(4)由題意可知,當(dāng)FasL與Fas結(jié)合后,會(huì)引起靶細(xì)胞凋亡,因此降低移植器官Fas基因的表達(dá)水平抗可以降低免疫排斥.
故答案為:
(1)T細(xì)胞或記憶細(xì)胞    
(2)胞吐   流出
(3)信息交流  是   降低  
(4)降低移植器官Fas基因的表達(dá)水平(或抑制受體內(nèi)FasL基因的表達(dá))
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫的過程,物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,細(xì)胞膜的信息交流功能,免疫在器官移植中的作用,利用所學(xué)知識(shí)和題干信息進(jìn)行推理是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、激素和酶都具有高效性,在非細(xì)胞條件下也能發(fā)揮作用
B、激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細(xì)胞
C、神經(jīng)細(xì)胞上神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)都是以局部電流為前導(dǎo)
D、血液中未參與免疫反應(yīng)的淋巴細(xì)胞都是記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物體細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答. 
(1)該圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的
 
期,判斷的依據(jù)是
 

(2)該細(xì)胞有染色體
 
條,1和2是
 
,因此1和2所攜帶的遺傳物質(zhì)相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)如圖中進(jìn)行有絲分裂的是
 

(2)②圖所進(jìn)行的分裂方式及所處分裂時(shí)期是
 
;
(3)處于④圖分裂時(shí)期的細(xì)胞的名稱是
 

(4)該動(dòng)物的體細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體;
(5)具有同源染色體的細(xì)胞是
 
,具有染色單體的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

萘乙酸(NAA)是生長(zhǎng)素類似物,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用廣泛,其生理作用與濃度密切相關(guān).下面是探究萘乙酸(NAA)對(duì)扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善.
(1)實(shí)驗(yàn)原理:
萘乙酸與生長(zhǎng)素一樣,對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用具有
 
性,即
 

(2)實(shí)驗(yàn)過程與方法:
①取材;取山茶花植株生長(zhǎng)良好的半木質(zhì)枝條,剪成5~7cm,每段插條芽數(shù)相同.
②實(shí)驗(yàn):將插條分別用具有一定濃度梯度的奈乙酸溶液處理(如圖1)8~12h后,再將處理過的插條下端浸在清水中,置于適宜溫度條件下培養(yǎng),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
③建模:根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),建立數(shù)學(xué)模型如圖2

(3)結(jié)果分析與評(píng)價(jià):
①?gòu)膱D2中,可得出的結(jié)論是
 

②溫度、處理時(shí)間等要一致,其原因是
 

③為了提高所建數(shù)學(xué)模型的科學(xué)性和可靠性,請(qǐng)改正圖l所示的實(shí)驗(yàn)方案中一處明顯的不足:
 

④若利用上述實(shí)驗(yàn)相同的方法,探究萘乙酸對(duì)葡萄插條生根作用的最佳濃度范圍時(shí),除第一組外其余各組均沒有長(zhǎng)出不定根,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋。ˋIDS)是目前威脅人類生命的重要疾病之一,能導(dǎo)致艾滋病的HIV病毒是一種球形的RNA病毒.HIV最初侵入人體時(shí),人的免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒,接著少數(shù)HIV在體內(nèi)潛伏下來,經(jīng)過2~10年的潛伏期,發(fā)展為艾滋。ㄈ鐖D所示).請(qǐng)回答:
(1)表示HIV濃度變化的曲線是
 

(2)在曲線Ⅱ中ED段呈上升狀態(tài)的原因是
 
,曲線I中的BC段中,效應(yīng)T細(xì)胞作用于
 
細(xì)胞,經(jīng)過一系列變化,最終導(dǎo)致該細(xì)胞裂解死亡,這一過程稱為
 
免疫.
(3)HIV識(shí)別并侵染宿主細(xì)胞,與細(xì)胞膜的組成物質(zhì)
 
有關(guān),HIV主要攻擊人體內(nèi)的
 
,最終導(dǎo)致人體的免疫功能幾乎全部喪失.
(4)如果HIV中決定某一性狀的一段RNA中含堿基A:19%,C:26%,G:32%.則通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成的雙鏈DNA含堿基A的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

機(jī)體自身的組織和細(xì)胞不可能成為抗原.
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列性狀中屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、豌豆的高莖和黃豆種子的圓形
B、兔的長(zhǎng)毛和短毛
C、人的身高和色盲
D、羊的黑毛和卷毛

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于吞噬細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用
B、吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用
C、吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞
D、吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

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