下面圖對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．

從圖中O2%與呼吸速率的關(guān)系可知a、b可分別代表酵母菌和乳酸菌

B．

從圖可知對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育影響程度大且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的是生長(zhǎng)激素

C．

從圖中日照長(zhǎng)度與植物開花前的時(shí)間關(guān)系可知，縮短光照時(shí)間可促使B種植物提前開花

D．

從圖中生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物芽生長(zhǎng)的促進(jìn)作用可知，A～B段生長(zhǎng)素濃度對(duì)根的生長(zhǎng)起促進(jìn)作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．溫帶地區(qū)的大部分植物中，CO2固定過(guò)程中的第一個(gè)穩(wěn)定中間產(chǎn)物是3-碳化合物，這就是C3植物．CO2的固定是暗反應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但如果在暗條件下，暗反應(yīng)很快便停止．
許多仙人掌植物的氣孔僅在夜間開放，其CO2固定機(jī)制有所不同，進(jìn)入氣孔的CO2在胞質(zhì)酶作用下，附著于一個(gè)3-碳化合物而生成一個(gè)4-碳化合物（蘋果酸），蘋果酸儲(chǔ)存于細(xì)胞液中，直至白天才分解釋出CO2進(jìn)入葉綠體，在那里再以C3植物相同的機(jī)制固定．
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述暗反應(yīng)中，C3植物CO2固定的第一個(gè)穩(wěn)定中間產(chǎn)物生成的過(guò)程：進(jìn)入葉綠體的一個(gè)CO2分子被一個(gè)C5分子固定，形成兩個(gè)C3分子．
（2）下列情況中，不能進(jìn)行CO2固定的是夜間的C3植物（ A．白天的仙人掌植物，B．夜間的C3植物）．原因是沒(méi)有光能暗反應(yīng)循環(huán)就不能進(jìn)行，沒(méi)有C5分子，CO2固定就不能進(jìn)行下去．
（3）根據(jù)上述資料，指出C3植物與仙人掌在CO2固定過(guò)程的不同處①CO2分子白天進(jìn)入C3植物細(xì)胞，夜間進(jìn)入仙人掌細(xì)胞；②C3植物直接固定CO2，仙人掌是CO2分子與三碳化合物而生成一個(gè)四碳化合物儲(chǔ)存于細(xì)胞液中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．關(guān)于需氧呼吸的分析，下列正確的是（　　）
A．需氧呼吸的場(chǎng)所是線粒體
B．糖酵解后一分子葡萄糖分解為兩分子乳酸
C．人肌肉細(xì)胞需氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳是在第二階段
D．產(chǎn)生大量的ATP是在第一階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．已知某DNA分子中，G與C之和占全部堿基總數(shù)的38%，其中一條鏈的T與C分別占該鏈堿基總數(shù)的32%和17%．則在它的互補(bǔ)鏈中，T和C分別占該鏈堿基總數(shù)的（　　）
A．32%和17%B．30%和21%C．18%和31%D．17%和32%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為兩種生物種群的生長(zhǎng)曲線，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．一個(gè)物種引入新的地區(qū)后，開始不一定呈“J”型增長(zhǎng)
B．甲曲線的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長(zhǎng)率
C．按乙曲線增長(zhǎng)的種群到a點(diǎn)后種內(nèi)斗爭(zhēng)最為激烈
D．按乙曲線類型增長(zhǎng)的不同種群在同一環(huán)境下，b點(diǎn)時(shí)的增長(zhǎng)速率不同，但均為最大值

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年上海市虹口區(qū)高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列操作必需在嚴(yán)格無(wú)菌條件下進(jìn)行的是（ ）

A．稱量牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的各種成分

B．利用平板劃線法接種大腸桿菌

C．用酒精擦拭雙手

D．溶化牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的各種成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列對(duì)人體細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．表皮細(xì)胞每天都會(huì)有細(xì)胞凋亡脫落
B．細(xì)胞的壽命越短，分裂能力越強(qiáng)
C．衰老細(xì)胞體積變小，但其細(xì)胞核會(huì)變大
D．造血干細(xì)胞既有分裂能力又有分化潛能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．采用模型建構(gòu)的方法，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)DNA雙螺旋模型
B．用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式
C．在探究光合作用中氧氣的來(lái)源實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要設(shè)置對(duì)照組
D．在探究CO2中碳的去向時(shí)運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．實(shí)驗(yàn)中的變量有自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量．下列相關(guān)變量的處理或分析錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱處理分析
①探究唾液淀粉酶最適溫度將唾液和淀粉液混合后，將每一組溫度控制在37℃控制無(wú)關(guān)變量
②探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用比較各組插條生根的長(zhǎng)度檢驗(yàn)因變量
③探究酵母菌的呼吸方式一組密封，一組通入空氣控制自變量
④探究影響人工生態(tài)瓶穩(wěn)定的因素生態(tài)瓶應(yīng)放在陽(yáng)光下直接照射控制因變量
A．①②B．①④C．②③D．②④

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