A. | 膜流可參與細胞不同結(jié)構(gòu)間或細胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運 | |
B. | 大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 | |
C. | 膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜 | |
D. | 質(zhì)壁分離和白細胞吞噬病原體都體現(xiàn)了膜流 |
分析 1、根據(jù)題干信息“細胞的各種膜性結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流”,說明膜流體現(xiàn)膜的流動性.
2、膜流一個典型的實例是分泌蛋白的合成:在核糖體上翻譯出的肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運輸?shù)郊毎,小泡與細胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細胞外.
解答 解:A、膜流由于是各種細胞器通過膜結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系轉(zhuǎn)化,可以將物質(zhì)通過具膜小泡運輸,A正確;
B、大腸桿菌為原核生物,無各種具膜細胞器,B錯誤;
C、胞吐膜流的方向是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜,而胞吞膜流的方向則相反,C錯誤;
D、吞噬細胞攝取抗原通過細胞膜的胞吞,體現(xiàn)膜流,質(zhì)壁分離是細胞失水導致原生質(zhì)層和細胞壁分離,與膜流無關(guān),D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,關(guān)鍵是理解結(jié)構(gòu)上直接相連的膜之間可直接轉(zhuǎn)變,結(jié)構(gòu)上間接相連的膜之間是以“出芽”的形式形成“囊泡”而發(fā)生膜的轉(zhuǎn)移.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒、顫藻、念珠藻 | B. | 金黃色葡萄球菌、發(fā)菜、大腸桿菌 | ||
C. | 魚的紅細胞、植物葉肉細胞 | D. | 人的皮膚上皮細胞、噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有3個 | |
B. | 由12h到18h,CO2吸收速率變慢導致葉綠體內(nèi)三碳酸含量增加 | |
C. | 實驗開始的前24小時比后24小時的平均光照強度弱 | |
D. | 實驗3-6h葉表皮細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所是線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩圖中DNA分子都是邊解旋邊雙向復(fù)制的 | |
B. | 兩類生物的這種DNA分子復(fù)制方式均可提高復(fù)制速率 | |
C. | 兩類生物的DNA分子復(fù)制過程中都需要解旋酶、DNA聚合酶 | |
D. | 真核生物的DNA復(fù)制從是多個起點同時開始的,而原核生物是從一個起點開始的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與③的成分以囊泡的形式相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 觀察活細胞中的②須用甲基綠染色 | |
C. | 上述五種細胞器廣泛分布在植物的所有細胞中 | |
D. | ①③⑤上進行的反應(yīng)需要④提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省駐馬店市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料,能幫助消化,治療多種胃病,請根據(jù)制作流程并結(jié)合課本知識回答問題:
(1)紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共生體,可以用 法分離純化得到不同的菌種。在接種活菌之前要將紅茶糖液先煮沸,目的是 ,然后冷卻,以防止高溫殺死紅茶菌;
(2)溫度是酵母菌生長和發(fā)酵的重要條件, ℃左右最適宜酵母菌繁殖。酵母菌是兼性微生物,若在培養(yǎng)液中加入酸性的重鉻酸鉀溶液后,呈現(xiàn) ,證明已經(jīng)產(chǎn)生酒精;
(3)酵母細胞中蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為樣品處理、粗分離、純化和
四步,為了準確模擬生物體內(nèi)的過程,保持細胞內(nèi)外的pH一致,在樣品處理的透析階段,應(yīng)將酵母蛋白溶液放人pH較低的 中,在裝填凝膠柱時,不得有氣泡存在,原因是氣泡會攪亂洗脫液中 ,降低分離效果;
(4)當 、糖源都充足時,醋酸菌將培養(yǎng)液中的糖分解為醋酸;在利用乳酸菌制備泡菜時,需要測定亞硝酸鹽的含量,在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與 發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N﹣I﹣萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料。
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