(9分)回答下列有關(guān)遺傳信息的問題。
2012年諾貝爾化學(xué)獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻的科學(xué)家。G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答。下圖表示甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合,形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化。請回答:
⑴促甲狀腺激素是由 分泌的,圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進 的合成和分泌。
⑵過程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供 作為原料,催化該過程的酶是 。
⑶過程②除了圖中已表示出的條件外.還需要 (至少寫出2項)。
⑷DNA分子經(jīng)過誘變,某位點上一個正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到4個子代DNA分子,相應(yīng)位點上的堿基對分別為U-A、A-T、G-C、C-G,推測“P”可能是 或 。
⑸下圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖。據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是________(多選)
A.圖中表示4條多肽鏈正在合成
B.轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始
C.多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D.一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈
⑴垂體;甲狀腺激素
⑵核糖核苷酸;RNA聚合酶
⑶轉(zhuǎn)運RNA、氨基酸和能量(寫出其中兩項即給分)
⑷胞嘧啶;鳥嘌呤(次序可顛倒)
⑸BD(全部答對2分,答錯不給分,少答1分)
【解析】
試題分析:
⑴促甲狀腺激素是由垂體產(chǎn)生分泌,通過體液傳送作用于甲狀腺細(xì)胞,促進甲狀腺激素的合成和分泌。
⑵過程①是轉(zhuǎn)錄,產(chǎn)物是mRNA,需要細(xì)胞質(zhì)為其提供核糖核苷酸作為原料,催化該過程的酶是RNA聚合酶。
⑶過程②是翻譯,翻譯過程需要的條件是mRNA為模板,tRNA是搬運工具,氨基酸是原料,需要消耗能量。
⑷突變后的U在復(fù)制過程中會形成A—U、A—T,DNA分子復(fù)制后出現(xiàn)的C與G配對來自于與P互補配對的堿基,由此推測,P為C或G。
⑸讀圖可知,有4條mRNA鏈,每條鏈上有多個核糖體,每個核糖體內(nèi)合成一條肽鏈,因此有多條多肽鏈正在合成,A、C錯誤;原核生物沒有核膜,轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時同地進行,所以轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束,翻譯即已開始,B正確;圖中所示為一個基因(一條模板鏈),表達出的則是多條多肽鏈,提高了基因表達的效率,D正確。
考點:本大題考查激素調(diào)節(jié)和基因表達過程,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用所學(xué)知識的能力。
科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試(理)生物(解析版) 題型:綜合題
(8分)如圖為甲病( A、 a)和乙病( B、 b)的遺傳系譜圖。 其中乙病為伴性遺傳病。請回答下列問題
(1)甲病屬于 ,乙病屬于 。
A.常染色體顯性遺傳病
B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病
D.伴X染色體隱性遺傳病
E.伴Y染色體遺傳病
(2)Ⅱ5為純合體的概率是 ,Ⅱ6的基因型為 ,Ⅲ13的致病基因來自于 。
(3)假如Ⅲ10和Ⅲ13結(jié)婚,生育的孩子患甲病的概率是 ,患乙病的概率是 ,不患病的概率是 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年重慶市高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
油菜種子成熟過程中部分有機物的變化如圖所示,將不同成熟階段的種子勻漿后檢測,結(jié)果正確的是( )
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年重慶市高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B.細(xì)胞中的脫氧核糖和脂肪酸都不含有氮元素
C.細(xì)胞間的信息交流都離不開細(xì)胞膜上的受體
D.細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三上學(xué)期12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(10分)根據(jù)材料回答下面有關(guān)實驗探究問題。某個學(xué)生生物興趣小組進行了如下實驗:
【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略。
【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
【實驗步驟】a.取四支試管,分別編號(試管4為對照組試管);
b.按下表內(nèi)要求進行操作;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水(ml) | 2 | |||
pH=8緩沖液(ml) | 0.5 | |||
淀粉溶液(ml) | 1 | |||
甲生物提取液(ml) | ||||
乙生物提取液(ml) | ||||
丙生物提取液(ml) | ||||
總體積(ml) | 3.8 |
c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時;
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺;
【實驗結(jié)果】(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | - | + |
⑴實驗操作表并沒填寫完整,請補充完整操作表格。
⑵在實驗結(jié)果中,試管4的顏色深淺程度是 (用“+”或“-”表示)。
⑶該實驗的自變量是 ,無關(guān)變量有 (寫出2種即可)。
⑷除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外,還可以用 試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗,顏色變化最深的試管是 。
⑸根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是 。
⑹同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實驗。右上坐標(biāo)中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出3號試管中酶活性的曲線,請你在答題紙坐標(biāo)圖中畫出2號試管中酶活性的曲線。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三上學(xué)期12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖分別表示對幾種生物體內(nèi)正在進行分裂的細(xì)胞進行觀察的結(jié)果,有關(guān)假設(shè)推論正確的是( )
A.若圖甲為有絲分裂過程中的某階段,則下一時期細(xì)胞中央將出現(xiàn)赤道面
B.若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲粒分裂可發(fā)生在這一階段
C.若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段
D.若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞,則c組細(xì)胞中可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三上學(xué)期12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體內(nèi)某些生理過程示意圖解。以下敘述不正確的是( )
A.人在饑餓(餐后4--5小時)時,4過程將會加強
B.胰島A細(xì)胞分泌的激素可以促進4過程
C.若抗利尿激素增多,腎小管和集合管功能減弱,則C液將會減少
D.若某人的胰島B細(xì)胞受損,則此人可能會出現(xiàn)C液含有葡萄糖的現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三上學(xué)期12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶的實驗設(shè)計思路正確的是( )
A.利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響
B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性
C.利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性
D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗證pH對酶活性的影響
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省乳山市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用哺乳動物成熟紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗,做不到的是
A.體驗制備細(xì)胞膜的方法和過程
B.觀察細(xì)胞吸水后的體積變化
C.離心后可獲得純凈的細(xì)胞膜
D.檢驗?zāi)さ某煞种饕橇字偷鞍踪|(zhì)
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