A. | 甲狀腺激素促進生長發(fā)育的效應比生長激素的效應強 | |
B. | 生長激素會抑制甲狀腺激素的分泌,影響人體的發(fā)育過程 | |
C. | 生長激素和甲狀腺激素的共同作用,能保證機體正常的生長和發(fā)育 | |
D. | 甲狀腺激素的分泌和調節(jié)是由垂體分泌的激素來調控的 |
分析 甲狀腺激素有促進新陳代謝和發(fā)育,提高神經系統(tǒng)的興奮性的作用;生長激素主要生理作用是對人體各種組織尤其是蛋白質有促進合成作用,能刺激骨關節(jié)軟骨和骨骺軟骨生長,因而能增高.人體一旦缺乏生長激素就導致生長停滯.
解答 解:A、題干強調甲狀腺激素、生長激素二者缺一,生物體不能正常生長發(fā)育,不能看出甲狀腺激素促進生長發(fā)育的效應比生長激素的效應強,A錯誤;
B、題干沒有體現生長激素抑制甲狀腺激素的分泌,B錯誤;
C、生物的生命活動是受多種激素協調配合,共同作用的,人在幼年時期生長激素分泌不足,會引起“侏儒癥”;而甲狀腺激素分泌不足,則會引起“呆小癥”.上述現象說明人的生長發(fā)育受生長激素和甲狀腺激素的共同作用,這有二者含量正常才能保證機體正常的生長和發(fā)育,C正確;
D、題干沒有說明甲狀腺激素的分泌和調節(jié)是由垂體分泌的激素來調控的,D錯誤.
故選:C.
點評 對于此類試題可以通過列表比較激素的作用,和缺乏時出現的相應癥狀,對比總結,有利于識記和理解.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣方編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
樣方面積(m2) | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 |
數量(株) | 350 | 380 | 350 | 390 | 350 | 340 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒 | |
B. | 導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達 | |
C. | 目的基因的檢測與鑒定過程中沒有發(fā)生堿基互補配對 | |
D. | 基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變,基因重組 | B. | 基因重組,染色體變異 | ||
C. | 基因重組,基因突變 | D. | 基因重組,基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每條染色體上含有1個或2個DNA分子,DNA分子上含有多個基因 | |
B. | 都能復制、分離和傳遞,且三者行為一致 | |
C. | 三者都是生物細胞內的遺傳物質 | |
D. | 在生物的傳宗接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)需氧型 | B. | 自養(yǎng)厭氧型 | C. | 異養(yǎng)需氧型 | D. | 異養(yǎng)厭氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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