如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有
 
功能,產(chǎn)生的甲物質(zhì)是
 

(2)如果某同學(xué)用物質(zhì)乙飼喂符合實(shí)驗(yàn)條件的健康正常的小動(dòng)物,結(jié)果檢測(cè)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)丙的分泌量
 
,原因是
 

(3)物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的
 
結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行
 

(4)若刺激圖中A點(diǎn),電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是
 
.圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是
 
,在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了
 
,傳導(dǎo)方向是
 
(單向或雙向)
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞可以分泌促甲狀腺激素釋放激素,具有內(nèi)分泌功能;圖中物質(zhì)甲為下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)乙為垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素,物質(zhì)丙為甲狀腺激素.
解答: 解:(1)圖中的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞能分泌促甲狀腺激素釋放激素,因此下丘腦具有內(nèi)分泌功能.
(2)由圖中可知,物質(zhì)甲乙丙分別為促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素.物質(zhì)乙為垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素,實(shí)質(zhì)上是一種蛋白質(zhì)類物質(zhì),在動(dòng)物內(nèi)可被消化分解,故如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)丙甲狀腺激素的分泌量沒(méi)有明顯變化,因?yàn)槲镔|(zhì)乙被消化分解而失去作用.
(3)細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別功能,垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素作用于甲狀腺,首先被甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體識(shí)別,這說(shuō)明細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
(4)若刺激圖中A點(diǎn),細(xì)胞膜表面的電位發(fā)生變化,由原來(lái)的靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位,然后再恢復(fù)靜息電位,電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位,再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位.因此,電表指針發(fā)生了兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是b,在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流,傳導(dǎo)方向是雙向.
故答案為:
(1)內(nèi)分泌(分泌激素)    促甲狀腺激素釋放激素
(2)沒(méi)有明顯變化    物質(zhì)乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用
(3)受體    細(xì)胞間的信息交流
(4)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)    b   局部電流    雙向
點(diǎn)評(píng):下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐,下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有內(nèi)分泌功能;刺激圖中A點(diǎn),由于靜息電位和動(dòng)作電位的變化,電表指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白,既提高了產(chǎn)量,又有了安全保障.如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,根據(jù)下圖回答:
(1)上述過(guò)程涉及到的技術(shù)有
 
(至少三個(gè)).
(2)一般情況下,良種奶牛所產(chǎn)生的能用于體外受精的卵母細(xì)胞往往數(shù)量不足,請(qǐng)舉出一種可以獲得更多卵母細(xì)胞的方法:
 

(3)圖中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③,在①→③的培養(yǎng)過(guò)程中,需向培養(yǎng)液中通入一定量的CO2,其目的是
 
,將血清白蛋白基因?qū)肽膛<?xì)胞中最為有效的方法是
 

(4)在胚胎發(fā)育過(guò)程中,囊胚時(shí)期的
 
細(xì)胞將發(fā)育成幼體的各種組織.
(5)a過(guò)程中培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)成分外,還要添加激素和
 
.③到⑥體現(xiàn)了
 
.要實(shí)現(xiàn)⑥批量生產(chǎn)血清白蛋白,則要求①的性別是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多酶片中含有的蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶具有輔助消化的作用.關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、多酶片中的酶都是蛋白質(zhì)
B、一個(gè)酶分子只起一次作用
C、酶提供反應(yīng)開(kāi)始時(shí)所必需的活化能
D、食物消化過(guò)程需要酶的作用,而細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不需酶的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在適宜的溫度、水分和CO2條件下,分別測(cè)定強(qiáng)光和弱光時(shí)不同植物的凈光合作用量(凈光合作用量=總光合作用量-呼吸作用消耗量),如圖所示.請(qǐng)據(jù)此判斷,下列敘述不正確的是( 。
A、該條件下,使植物吸收CO2量增加或減少的主要環(huán)境因素是光
B、植物在強(qiáng)光下的凈光合作用量一定比弱光下高
C、同等光照條件下,玉米比小麥的凈光合作用量高
D、大多數(shù)農(nóng)作物都是喜陽(yáng)植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在發(fā)酵裝置中,排氣口要和一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管連接,其主要目的是(  )
A、讓產(chǎn)生的氣體緩慢排出
B、防止雜菌污染
C、防止散熱過(guò)多
D、有利于通過(guò)排氣口進(jìn)行氣體交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人類某一單基因遺傳病系譜圖,已知Ⅱ1號(hào)個(gè)體的家族沒(méi)有該病基因,若III1號(hào)與III2號(hào)個(gè)體生一個(gè)正常孩子甲,則甲攜帶該致病基因的概率為( 。
A、
7
17
B、
7
18
C、
1
9
D、
1
6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、人的身高與體重是一對(duì)相對(duì)性狀
B、表現(xiàn)型相同的生物,基因型一定相同
C、D與d、D與D、d與d都是等位基因
D、雜合子的自交后代可能出現(xiàn)純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

臺(tái)灣玉山西北坡植被分布情況為:下層為熱帶雨林,中層為常綠闊葉林,頂端為高山草甸.決定該山植被分布的生態(tài)因素是(  )
A、水分B、陽(yáng)光C、溫度D、能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示干細(xì)胞A形成B、C、D三種細(xì)胞的情況.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
 
能力,C所示細(xì)胞發(fā)生的現(xiàn)象被稱為細(xì)胞
 
性死亡.
(2)A形成D的過(guò)程叫做
 

(3)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,該細(xì)胞中發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中數(shù)字).若D細(xì)胞是正在癌變的細(xì)胞,發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中數(shù)字)

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