以下環(huán)境能發(fā)生初生演替的是( 。
A、火災(zāi)過(guò)后的草原
B、過(guò)量砍伐的森林
C、棄耕的農(nóng)田
D、沙丘
考點(diǎn):群落的演替
專(zhuān)題:
分析:初生演替:是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.初生演替的一般過(guò)程是裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段.
次生演替:原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.次生演替的一般過(guò)程是草本植物階段→灌木階段→森林階段
解答: 解:火災(zāi)過(guò)后的草原、過(guò)量砍伐的森林和棄耕的農(nóng)田屬于次生裸地,即原有植被雖已不存在,但是保留有土壤條件,甚至種子或其他繁殖體的地方開(kāi)始的演替,屬于次生演替.沙丘屬于原生裸地,屬于初生演替.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查群落演替的類(lèi)型,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞免疫和體液免疫的共同點(diǎn)是( 。
A、都能產(chǎn)生抗體
B、都屬于非特異性免疫
C、免疫細(xì)胞都在骨髓中成熟
D、都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)質(zhì)膜的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、質(zhì)膜的主要成分是磷脂與蛋白質(zhì)
B、質(zhì)膜具有一定的流動(dòng)性
C、質(zhì)膜的識(shí)別功能與膜蛋白有關(guān)
D、質(zhì)膜不具有選擇透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,表示某種植物光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系,P點(diǎn)的生物學(xué)含義是(  )
A、無(wú)光合作用,有細(xì)胞呼吸
B、光合作用與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
C、無(wú)細(xì)胞呼吸,有光合作用
D、光合作用與細(xì)胞呼吸都不進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“一定”的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、有中心體的生物一定不是高等植物
B、所有生物的蛋白質(zhì)一定是在核糖體上合成
C、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物
D、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)一定是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述,正確的是( 。
A、三倍體無(wú)子西瓜的發(fā)育與生長(zhǎng)素有關(guān),根尖分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目的增多主要是由細(xì)胞分裂素調(diào)節(jié)的
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成,導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)
C、植物在太空中其生長(zhǎng)素仍能極性運(yùn)輸,但失去了根的向地性和兩重性
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,常在花蕾期用一定濃度的生長(zhǎng)素處理花生的雌蕊柱頭獲得無(wú)子果實(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是( 。
A、激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶
B、直接吞噬靶細(xì)胞將其分解
C、將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞
D、與抗原結(jié)合使其失去活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)或細(xì)胞屬于細(xì)胞免疫過(guò)程所特有的是( 。
A、抗原B、抗體
C、效應(yīng)B細(xì)胞D、效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示使人體獲得免疫力的兩種方法.下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是( 。
A、當(dāng)人被狗咬傷時(shí),可能會(huì)感染狂犬病病毒,此時(shí)采用方法②獲得免疫比較好
B、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防
C、采用方法②使人體獲得抗體的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫
D、采用方法①可使人獲得比方法②更持久的免疫力

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同步練習(xí)冊(cè)答案