下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、三倍體無(wú)子西瓜的發(fā)育與生長(zhǎng)素有關(guān)，根尖分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目的增多主要是由細(xì)胞分裂素調(diào)節(jié)的
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成，導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)
C、植物在太空中其生長(zhǎng)素仍能極性運(yùn)輸，但失去了根的向地性和兩重性
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常在花蕾期用一定濃度的生長(zhǎng)素處理花生的雌蕊柱頭獲得無(wú)子果實(shí)
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：生長(zhǎng)素的生理作用有三方面：低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)；促進(jìn)扦插的枝條生根；促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，因此三倍體西瓜的子房發(fā)育成果實(shí)需要生長(zhǎng)素，根對(duì)對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感性強(qiáng)，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，抑制了根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)了根的生長(zhǎng)，所以根向地生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性．
解答： 解：A、三倍體西瓜的子房發(fā)育成果實(shí)需要生長(zhǎng)素，細(xì)胞分裂素在根尖合成，在進(jìn)行細(xì)胞分裂的器官中含量較高，A正確；
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在側(cè)芽部位積累，高濃度抑制了頂芽的生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、植物在太空中其生長(zhǎng)素仍能極性運(yùn)輸，失去了根的向地性，但不失去兩重性，C錯(cuò)誤；
D、常在花蕾期，去雄并用一定濃度的生長(zhǎng)素處理花生的子房獲得無(wú)子果實(shí)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生植物生長(zhǎng)素的作用，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)人體某些生理過(guò)程的敘述中，正確的是（　�。�
A、劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，使血漿的pH顯著下降
B、細(xì)菌侵染引起的免疫反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫，病毒侵染引起的免疫反應(yīng)屬于體液免疫
C、如果下丘腦嚴(yán)重受損，則人體很難維持自身的體溫恒定
D、當(dāng)血鉀含量降低或血鈉含量升高時(shí)，醛固酮的分泌量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

纖維素這種多糖在下列哪種生物體內(nèi)可以找到（　�。�
A、水螅B、大熊貓C、柳樹(shù)D、蛔蟲(chóng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列曲線圖相關(guān)解釋，正確的是（　　）
A、甲圖所示植物的光合作用和呼吸作用的最適溫度相同
B、乙圖所示n點(diǎn)后影響礦質(zhì)元素吸收速率的主要因素是土壤溶液離子濃度
C、圖丙中m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制
D、圖丁k點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度表示酶的最適宜溫度，動(dòng)物體內(nèi)的酶最適宜溫度差別最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下環(huán)境能發(fā)生初生演替的是（　�。�
A、火災(zāi)過(guò)后的草原
B、過(guò)量砍伐的森林
C、棄耕的農(nóng)田
D、沙丘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光學(xué)顯微鏡下，要辨認(rèn)染色體的形態(tài)和數(shù)目，最好是觀察細(xì)胞有絲分裂的（　　）
A、末期B、前期C、中期D、后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

H7N9病毒是一種冠狀病毒，其遺傳物質(zhì)是一條單鏈RNA，下列關(guān)于H7N9病毒的敘述中，正確的是（　　）
A、可獨(dú)立生活和繁殖
B、DNA和RNA同時(shí)存在
C、能在寄主細(xì)胞內(nèi)合成多種蛋白質(zhì)
D、含有簡(jiǎn)單的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能
B、酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，但極少數(shù)酶是DNA
C、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、酶在催化底物反應(yīng)時(shí)，可以與底物結(jié)合，也可以不與底物結(jié)合，這取決于底物種類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一為人體手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭肌（E）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分，甲為神經(jīng)中樞．1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．

（1）F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
，其興奮傳遞方向是單向的，原因是
 
．
（2）圖中E點(diǎn)興奮時(shí)，此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
．
（3）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
（相同、相反）．
（4）欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)，方法步驟是①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）；②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng)；若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次，則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng)．
（5）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮．這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于
 
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