下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中,正確的是( 。
A、限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶只存在于微生物中
B、對(duì)數(shù)期的細(xì)菌在更換培養(yǎng)基后可再次進(jìn)入調(diào)整期
C、細(xì)胞株和細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)相同
D、單克隆抗體的制備過程體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),測(cè)定某種微生物的數(shù)量,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:1、限制性內(nèi)切酶一般在細(xì)菌中較多,其目的是破壞外源DNA,防止外源DNA進(jìn)入自身基因組,在真核生物中較少;DNA連接酶是所有細(xì)胞中都有的,因?yàn)镈NA復(fù)制過程中崗崎片段的連接要用到DNA連接酶.
2、細(xì)胞株:原代培養(yǎng)細(xì)胞傳至10代左右就不容易傳下去,細(xì)胞生長(zhǎng)停滯,大部分細(xì)胞衰老死亡,少數(shù)細(xì)胞能存活傳到40~50代,這部分細(xì)胞稱為細(xì)胞株.
細(xì)胞系:細(xì)胞株傳到50左右不能再繼續(xù)傳代,部分細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變,具有癌變細(xì)胞的特點(diǎn),可以在培養(yǎng)條件下無限制的傳代下去,這部分細(xì)胞稱為細(xì)胞系.
3、細(xì)胞的全能性是高度分化的細(xì)胞發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.細(xì)胞全能性是以形成個(gè)體為標(biāo)志.
解答: 解:A、由以上分析可知限制酶和DNA連接酶不只是存在于微生物中,A錯(cuò)誤;
B、對(duì)數(shù)期的細(xì)菌在更換培養(yǎng)基后可再次進(jìn)入調(diào)整期,B正確;
C、細(xì)胞株的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,而細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)已發(fā)生突變,并具備了無限繁殖的能力,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞的全能性是以形成個(gè)體為標(biāo)志,而單克隆抗體的制備過程并沒有形成個(gè)體,因此不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、單克隆抗體的制備、細(xì)胞的全能性,要求考生識(shí)記基因工程的使用工具,明確限制酶主要分布在微生物細(xì)胞中;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程,掌握細(xì)胞株和細(xì)胞系的概念,能對(duì)兩者進(jìn)行比較;識(shí)記細(xì)胞全能性的概念,明確細(xì)胞全能性是以形成個(gè)體為標(biāo)志.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某雄性動(dòng)物的某個(gè)器官中的一些細(xì)胞圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)綜合分析可以斷定,該生物的體細(xì)胞內(nèi)含有條染色體
 

(2)A細(xì)胞核內(nèi)含有個(gè)DNA分子
 

(3)D細(xì)胞處在期,B細(xì)胞正在進(jìn)行分裂
 

(4)具有同源染色體的細(xì)胞有
 
.(用圖中字母表示)
(5)在圖中B細(xì)胞的下一分裂時(shí)期為期,并且這一時(shí)期的主要特點(diǎn)是.B細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的名稱是
 

(6)若圖示的細(xì)胞是由A細(xì)胞經(jīng)連續(xù)的變化形成的:
 
,那么圖中所示的細(xì)胞分裂可能發(fā)生在
 
中;用圖中的字母表示出細(xì)胞連續(xù)變化的先后順序
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示科學(xué)家培養(yǎng)轉(zhuǎn)綠色熒光蛋白基因植物的過程,請(qǐng)回答:

(1)利用打孔器從植物葉片上取多個(gè)大小相等的小圓片接種在培養(yǎng)基上,與重組農(nóng)桿菌共培養(yǎng)一晝夜,為篩選出被農(nóng)桿菌感染的小圓片,作為運(yùn)載體的Ti質(zhì)粒應(yīng)含有
 
,運(yùn)載體上的
 
是驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄的酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn).
(2)圖中小圓片周圍長(zhǎng)出的結(jié)構(gòu)A稱為
 
,此后更換培養(yǎng)基時(shí)調(diào)整組分比例,A經(jīng)圖中④長(zhǎng)出B結(jié)構(gòu),
再經(jīng)⑤和⑥形成植株的過程稱為
 
.本實(shí)驗(yàn)可使用特殊的儀器在A中檢測(cè)目的基因的表達(dá)情況,請(qǐng)預(yù)測(cè)觀察到的現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜蛋白的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、均與物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)
B、能與某些糖結(jié)合,形成細(xì)胞與細(xì)胞間聯(lián)絡(luò)的文字
C、在核糖體上合成
D、膜蛋白的結(jié)構(gòu)具有特異性

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用紅外測(cè)量?jī)x可以靈敏地測(cè)量密閉小室(容積為1L)中的CO2濃度變化.在兩個(gè)密閉小室中分別放置葉面積都是10cm2的甲、乙兩種植物的葉片,在充足的光照條件下進(jìn)行測(cè)量,根據(jù)結(jié)果繪制草圖,據(jù)此推測(cè)( 。
A、甲植物可能屬于C4植物
B、乙植物維管束鞘細(xì)胞內(nèi)有正常葉綠體
C、乙植物更適于高溫干旱的環(huán)境中生存
D、甲植物葉片內(nèi)具有由兩圈維管束鞘細(xì)胞圍成的花環(huán)結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、a的種類約有20種,b的種類有8種
B、藍(lán)藻遺傳物質(zhì)是B,但不存在于染色體中
C、A的多樣性決定B的多樣性
D、A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同,B則不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)病毒的起源及與細(xì)胞的關(guān)系,目前最能被接受的是:生物大分子→細(xì)胞→病毒.下列觀點(diǎn)能支持病毒的起源是在細(xì)胞之后的是(  )
A、有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物DNA某些片段的堿基序列十分相似
B、病毒化學(xué)組成簡(jiǎn)單,只有核酸和蛋白質(zhì)分子
C、所有病毒都是寄生的,病毒離開活細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動(dòng)
D、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡(jiǎn)單生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向改造生物,培育新品種
B、基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙,培育生物新類型的方法
C、基因工程的基本工具是:限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶和基因的運(yùn)載體
D、基因工程的研究成果,目前大多需要通過發(fā)酵工程來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

將抗蟲基因轉(zhuǎn)入到普通棉花的體細(xì)胞中,培養(yǎng)出了抗蟲棉.這種育種方法屬于( 。
A、單倍體育種B、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C、多倍體育種D、雜交育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案