A. | 互利共生 | B. | 競(jìng)爭(zhēng) | C. | 寄生 | D. | 捕食 |
分析 競(jìng)爭(zhēng):兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等;
捕食:一種生物以另一種生物為食;
寄生:種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活;
互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
解答 解:真菌侵入幼蟲體內(nèi)后,使蟲體內(nèi)部組織被破壞,僅殘留外皮,而自身可在來年夏季萌發(fā),因此,屬于對(duì)一方有利而對(duì)另一方有害的現(xiàn)象,即寄生.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物種間關(guān)系的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用3H標(biāo)記亮氨酸,可以分析出分泌蛋白的合成和分泌途徑 | |
B. | 研究細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和種類,可采用密度梯度離心法和顯微觀察法 | |
C. | 半透膜都具有選擇透過性 | |
D. | 用高倍顯微鏡觀察健那綠處理后的細(xì)胞,可以看到線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增加 | |
B. | 興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮 | |
D. | 細(xì)胞膜內(nèi)外Na+、K+分布不均勻是興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸是生物的遺傳物質(zhì) | B. | 核酸包括DNA和RNA | ||
C. | 核酸的基本組成單位是核苷酸 | D. | 病毒中的核酸是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是通過體液運(yùn)輸,作用于靶細(xì)胞或靶器官的信息分子 | |
B. | 在體液免疫過程中,吞噬細(xì)胞只參與對(duì)病原體的攝取和處理. | |
C. | 血液、組織液和淋巴共同構(gòu)成了機(jī)體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境 | |
D. | 只需神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)體內(nèi)產(chǎn)熱和散熱的平衡就能維持體溫恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)紫光用于光合作用,放出氧氣 | |
B. | 光合作用釋放氧氣的部位是葉綠體的類囊體 | |
C. | 葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 | |
D. | 好氧細(xì)菌沒有線粒體也能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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