如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關敘述正確的是( 。
A、X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%~4%
D、X1、X2、X3…過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用
專題:
分析:解題需要注意:大氣中的二氧化碳進入生物群落的生理過程是光合作用和化能合成作用;生態(tài)系統(tǒng)中能量的去路:呼吸作用消耗、分解者分解、流入下一營養(yǎng)級和未被利用.
解答: 解:A、X1過程為光合作用,多數(shù)植物的光合作用在葉綠體中完成,少數(shù)生物如藍藻沒有葉綠體也可完成光合作用;故A選項錯誤.
B、X1過程吸收的CO2總量應大于Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量,因為生產(chǎn)者會有一部分未被利用的;故B選項錯誤.
C、能量在食物鏈中的傳遞效率為10%~20%,故X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%;故C選項正確.
D、生產(chǎn)者、消費者體內(nèi)的有機物除了被分解者分解外,還有一部分用于自身生命活動,轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì);故D選項錯誤.
故本題選:C.
點評:本題以“物質(zhì)和能量流向示意圖”為載體,考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相關知識,是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于生物體的組成物質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及功能的敘述中,正確的是( 。
A、一個卵原細胞產(chǎn)生的卵細胞基因型為Ab,同時產(chǎn)生的三個極體的基因型則是Ab,aB,aB
B、在適宜的溫度和pH條件下,離體的線粒體在含葡萄糖的培養(yǎng)液中產(chǎn)生CO2
C、多糖、抗體、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶都是具有識別作用的物質(zhì)
D、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中都可有五碳糖參與組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于神經(jīng)、激素調(diào)節(jié)和內(nèi)環(huán)境的問題.
圖1是反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)圖1中神經(jīng)沖動在完整反射弧中的傳遞順序為
 
(用圖中數(shù)字和箭頭表示).脊髓灰質(zhì)炎患者會出現(xiàn)下肢肌肉萎縮的癥狀,是因為脊髓灰質(zhì)炎病毒破壞了圖中編號為
 
 的部分.
(2)圖1中神經(jīng)信號在⑥處傳導時的變化是:
 

圖2是人體生命活動部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲-丙表示細胞,①-③表示相關過程,X-Z表示相關激素,激素X是一種糖蛋白,激素Y是一種含碘的氨基酸衍生物.
(3)當細胞外液滲透壓升高時,刺激
 
中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導致激素Z分泌增加,該激素的作用是
 

(4)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動物,則該動物激素X的分泌量變化是
 
.如果用含激素x的飼料飼喂正常動物,則①、②過程的生理效應
 
(“有”或“無”)明顯變化.
(5)甲細胞是
 
;圖中淋巴因子的作用是
 

(6)毒性彌漫性甲狀腺腫,又稱“Graves氏病”,是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌.與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
,體溫
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物工程的敘述中,不正確的是( 。
A、動物細胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì)
B、經(jīng)誘導融合得到的雜種細胞,需經(jīng)組織培養(yǎng)才能獲得雜種植株
C、試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進行
D、DNA探針可用于檢測人類所有常見遺傳病

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族遺傳病系譜圖,下列有關敘述正確的是( 。
A、圖中所有患者均為雜合子
B、3號和4號再生一個患病男孩的概率為
1
4
C、5號和6號再生一個患病孩子的概率為
1
4
D、如果7號和8號婚配,后代患病概率為
2
3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表描述了巨噬細胞對某種病原細菌的吞噬作用.下列敘述中錯誤的是( 。
實驗條件 吞噬程度
1 巨噬細胞+病原細菌(p) +
2 巨噬細胞+病原細菌(p)+補體 ++
3 巨噬細胞+病原細菌(p)+抗p的抗體 ++
4 巨噬細胞+病原細菌(p)+補體+抗p的抗體 +++
注:補體是存在于正常人和動物血清與組織液中的一組經(jīng)活化后具有酶活性的蛋白質(zhì).
A、本實驗不涉及體液免疫
B、補體是內(nèi)環(huán)境的組成成分之一
C、補體能增強吞噬細胞的吞噬作用
D、補體和抗P的抗體在功能上有累加效應

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示由二倍體植株甲(自花受粉)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過程,其中植株甲  的基因型為AaBb,兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上.下列說法正確的是( 。
A、培育出的植株中不屬于二倍體的是植株A和植株E
B、需要通過植物組織培養(yǎng)技術獲得的植株是A、B、D、E
C、植株B、C、D與植株甲基因型相同的概率分別是
1
4
、
1
4
、l
D、原生質(zhì)體甲與原生質(zhì)體乙融合的過程體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某正常基因片段及其控制合成的多肽順序.A~D位點發(fā)生的突變將導致肽鏈的延長停止的是(  )
A、A處丟失T/A
B、B處T/A變?yōu)镃/G
C、C處T/A變?yōu)镚/C
D、D處G/C變?yōu)锳/T

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某學生所繪制的植物細胞有絲分裂過程中染色體行為的簡圖,其中不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習冊答案