以下關(guān)于DNA重組技術(shù)的工具的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、EcoRⅠ能夠切開(kāi)G和A之間的磷酸二酯鍵和G-C、T-A之間的氫鍵，而SmaⅠ只能切開(kāi)G和C之間的磷酸二酯鍵
B、限制酶在原核生物中的作用是將基因中不能編碼蛋白質(zhì)的序列切去
C、E?coliDNA連接酶能將雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端之間磷酸二酯鍵連接起來(lái)
D、基因工程中使用的質(zhì)粒載體上有一個(gè)至多個(gè)限制酶供外源DNA片段插入其中
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因工程是按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品．基因工程過(guò)程包括目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞和目的基因的檢測(cè)與鑒定．基因工程操作中用到的工具有限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體．
解答： 解：A、EcoRⅠ和SmaⅠ都只能切開(kāi)磷酸二酯鍵，而不切開(kāi)氫鍵，A錯(cuò)誤；
B、限制酶在原核生物中的作用是將外來(lái)基因切割，使其失去作用，B錯(cuò)誤；
C、E?coliDNA連接酶能將雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端之間磷酸二酯鍵連接起來(lái)，C正確；
D、基因工程中使用的質(zhì)粒載體上有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)，供限制酶識(shí)別并切割，讓外源DNA片段插入其中，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表是某地區(qū)森林群落演替過(guò)程中相關(guān)量統(tǒng)計(jì)，試根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題：
調(diào)查時(shí)間
調(diào)查項(xiàng)目		 1953年 1973年 1984年 1996年
葉面積指數(shù) 2.48 6.61 11.28 17.76
光能截獲取（%） 20.3 42.3 88.9 95.9
總初級(jí)生產(chǎn)量（t/hm2?a-1） 17.43 55.50 116.61 150.81
凈初級(jí)生產(chǎn)量（t/hm2?a-1） 1.50 14.52 23.88 26.00
（1）該地區(qū)生物群落的演替類(lèi)型屬于
 
，從數(shù)據(jù)分析，在演替過(guò)程中群落物種豐富度變化趨勢(shì)是
 
．
（2）統(tǒng)計(jì)表明隨著群落演替的進(jìn)行，生態(tài)系統(tǒng)光能截獲率變化與葉面指數(shù)的關(guān)系是
 
．
（3）請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)坐標(biāo)圖中繪出生產(chǎn)者呼吸量與葉面積指數(shù)之間的關(guān)系曲線．
（4）如圖是1953～1996年間該生態(tài)系統(tǒng)生物量（有機(jī)物量）統(tǒng)計(jì)圖，據(jù)圖你可以得出的生物量演變規(guī)律是
 
．

（5）在對(duì)該地區(qū)某時(shí)間群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，可以采用
 
法對(duì)植物豐富度進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)注意調(diào)查不同物種
 
情況，以獲得群落的垂直結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三人的血型分別為ABO血型系統(tǒng)中的一種，甲的紅細(xì)胞與乙、丙的血清發(fā)生凝集反應(yīng)，丙的紅細(xì)胞與甲的血清發(fā)生凝集反應(yīng)，并已知丙的血型為B型．那么甲和乙的血型分別是（　�。�
A、A型和AB型
B、A型和O型
C、O型和B型
D、B型和O型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．下列分析正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B、能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
C、若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量m，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為m×
c
a
D、若上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則群落的演替方式是初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)共同進(jìn)化的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化是指各種生物在生存斗爭(zhēng)中一起進(jìn)化
B、捕食者對(duì)獵物起到選擇的作用，但獵物對(duì)捕食者無(wú)此作用
C、生物多樣性的形成，是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果
D、個(gè)別物種的形成或絕滅對(duì)其他物種的進(jìn)化沒(méi)有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示化學(xué)方法合成目的基因 I的過(guò)程．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、過(guò)程①需要DNA連接酶
B、過(guò)程②需要DNA限制性核酸內(nèi)切酶
C、目的基因 I的堿基序列是已知的
D、若某質(zhì)粒能與目的基因 I重組，則該質(zhì)粒與 I的堿基序列相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)染色體、DNA、脫氧核苷酸的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、由A、C、T、U四種堿基參與合成的核苷酸共有6種
B、染色體是DNA的主要載體，一條染色體上含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子
C、磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
D、在DNA分子結(jié)構(gòu)中，與脫氧核糖直接相連的一般是一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于細(xì)胞吸收物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)描述正確的是（　　）
A、液泡膜不是選擇透過(guò)性膜
B、細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子的多少受膜上吸收該離子的載體數(shù)量多少的影響
C、大分子物質(zhì)不能透過(guò)細(xì)胞壁
D、細(xì)胞液屬于原生質(zhì)層的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體免疫的部分過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）圖（一）表示
 
細(xì)胞參與免疫的過(guò)程，它構(gòu)成人體的第
 
道防線
（2）圖（二）免疫過(guò)程屬于特異性免疫中的
 
免疫，其特異性識(shí)別抗原的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．（括號(hào)內(nèi)填數(shù)字編號(hào)）
（3）圖（二）中能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有
 
（填字母）
（4）圖（二）中，b細(xì)胞的名稱(chēng)為
 
．
（5）如果d由含有51個(gè)氨基酸的一條多肽構(gòu)成．現(xiàn)用某種水解酶處理，最后得到5條長(zhǎng)短不等的多肽和4個(gè)甘氨酸（甘氨酸結(jié)構(gòu)如圖示）．如將處理后得到的5條多肽與原51肽進(jìn)行比較，肽鍵數(shù)目減少
 
個(gè)；游離的氨基數(shù)目增加
 
個(gè)．如果氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128，則d物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量約是
 
．
（6）在感冒高發(fā)季節(jié)，對(duì)特定人群注射感冒疫苗，則會(huì)減少他們的感染機(jī)會(huì)．這種免疫方式被稱(chēng)為
 
．

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