如表是某地區(qū)森林群落演替過(guò)程中相關(guān)量統(tǒng)計(jì),試根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題:
調(diào)查時(shí)間
調(diào)查項(xiàng)目
1953年 1973年 1984年 1996年
葉面積指數(shù) 2.48 6.61 11.28 17.76
光能截獲取(%) 20.3 42.3 88.9 95.9
總初級(jí)生產(chǎn)量(t/hm2?a-1 17.43 55.50 116.61 150.81
凈初級(jí)生產(chǎn)量(t/hm2?a-1 1.50 14.52 23.88 26.00
(1)該地區(qū)生物群落的演替類型屬于
 
,從數(shù)據(jù)分析,在演替過(guò)程中群落物種豐富度變化趨勢(shì)是
 

(2)統(tǒng)計(jì)表明隨著群落演替的進(jìn)行,生態(tài)系統(tǒng)光能截獲率變化與葉面指數(shù)的關(guān)系是
 

(3)請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)坐標(biāo)圖中繪出生產(chǎn)者呼吸量與葉面積指數(shù)之間的關(guān)系曲線.
(4)如圖是1953~1996年間該生態(tài)系統(tǒng)生物量(有機(jī)物量)統(tǒng)計(jì)圖,據(jù)圖你可以得出的生物量演變規(guī)律是
 


(5)在對(duì)該地區(qū)某時(shí)間群落結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查時(shí),可以采用
 
法對(duì)植物豐富度進(jìn)行調(diào)查,同時(shí)注意調(diào)查不同物種
 
情況,以獲得群落的垂直結(jié)構(gòu).
考點(diǎn):群落的演替
專題:
分析:根據(jù)表格分析,葉面積指數(shù)增加,光能截獲取、總初級(jí)生產(chǎn)量、凈初級(jí)生產(chǎn)量都增加,而呼吸量=總初級(jí)生產(chǎn)量-凈初級(jí)生產(chǎn)量,也逐漸增加.
根據(jù)柱形圖分析,隨著時(shí)間的推移,生物量先增加后減少.
解答: 解:(1)該地區(qū)生物群落演替是在具有一定植物體的空地上進(jìn)行的植被演替,所以為次生演替,在群落演替的過(guò)程中物種豐富度增加,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增加.
(2)從光能的截獲率可以看出,在演替過(guò)程中群落的物種豐富度逐漸增加.隨著葉面積指數(shù)的增大,光能截獲率升高.
(3)繪圖時(shí)要注意呼吸量=總初級(jí)生產(chǎn)量-凈初級(jí)生產(chǎn)量,描點(diǎn)并連線即可.

(4)通過(guò)分析柱狀圖可以看出,隨著時(shí)間的推移,該生態(tài)系統(tǒng)的生物量是逐漸增加的,最終趨于穩(wěn)定.
(5)對(duì)于植物豐富度的調(diào)查,采用樣方法,同時(shí)注意調(diào)查不同物種空間上的分布(分層)情況,以獲得群落的垂直結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)次生演替  逐漸增加  
(2)隨著葉面積指數(shù)的增大,光能截獲率升高(或正相關(guān))
(3)


(4)隨著時(shí)間的推移生態(tài)系統(tǒng)的生物量是逐漸增加,最終趨于穩(wěn)定  
(5)樣方  空間上的分布(分層)
點(diǎn)評(píng):本題考查群落演替、光合作用和呼吸作用、群落結(jié)構(gòu)、調(diào)查種群密度的方法等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)嗣藁?xì)胞是否已表達(dá),其檢測(cè)方法是( 。
A、是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因
B、是否有抗生素抗性
C、是否能分離到目的基因
D、是否有相應(yīng)的性狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示洋蔥表皮細(xì)胞在不同溶液中,細(xì)胞吸水力和原生質(zhì)相對(duì)體積(正常狀態(tài)為1.0)的相互關(guān)系圖解,據(jù)圖回答問(wèn)題(試題涉及要用的試劑應(yīng)從所給的試劑中選擇).
材料和用具:紫色洋蔥、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、滴管等.
供選擇試劑:清水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液.
(1)由B→C的過(guò)程中,細(xì)胞應(yīng)處于哪種試劑中?
 
,細(xì)胞液的濃度變化是
 

(2)若B→A過(guò)程發(fā)生后可自動(dòng)發(fā)生A→B過(guò)程,應(yīng)怎樣完成實(shí)驗(yàn)操作?
第一步:將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中,蓋上蓋玻片,在顯微鏡下觀察,可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細(xì)胞壁.
第二步:在蓋玻片一側(cè)滴入質(zhì)量濃度為
 
的溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引,這樣重復(fù)幾次,使
 
溶液中,用顯微鏡觀察.
說(shuō)明選擇該試劑的理由是:
 
會(huì)通過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),使細(xì)胞液濃度逐漸
 
后,外界的
 
會(huì)自動(dòng)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),
 
會(huì)自動(dòng)復(fù)原.
(3)若選擇一種試劑在完成B→A過(guò)程后,無(wú)論再用哪種試劑,A→B過(guò)程都不能發(fā)生,則所選擇的試劑是:
 
,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)用攜帶能制造T細(xì)胞受體基因的病毒感染普通淋巴細(xì)胞,這一生物工程技術(shù)屬于
 
技術(shù),其中普通淋巴細(xì)胞的作用是作為
 
細(xì)胞,病毒所起的作用是作為
 

(2)患者體內(nèi)存活的能殺死黑色素瘤細(xì)胞的效應(yīng)T細(xì)胞是由在
 
(器官)處發(fā)育成的T細(xì)胞增殖分化形成的,它能專一性的識(shí)別、殺死黑色素瘤細(xì)胞,這種免疫方式屬于
 
免疫,其中靶細(xì)胞是
 

(3)應(yīng)用
 
技術(shù)手段,可以在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出數(shù)量巨大的效應(yīng)T細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2006年10月2日,瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)宣布將2006年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予兩名美國(guó)科學(xué)家安德魯?費(fèi)里和克拉格?米洛,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象.他們發(fā)現(xiàn)一些RNA小片段能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài),這種現(xiàn)象被稱作RNA干擾(RNA Interference簡(jiǎn)稱RNAi).番茄又叫西紅柿,雙子葉植物綱,茄科,一年生草本植物,其果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,是一種人們喜愛(ài)的果蔬.普通番茄中含有多聚半乳糖醛酸酶基因,控制多聚半乳糖醛酸酶的合成,該酶能夠破壞細(xì)胞壁,使番茄不易儲(chǔ)藏,科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法,將一種抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞,獲得了抗軟化番茄,保鮮時(shí)間長(zhǎng),口味也更好.主要機(jī)理是采用了RNAi技術(shù),使相關(guān)基因保持沉默.如圖所示:
(1)基因工程實(shí)施的第一步是獲取目的基因,在本例中目的基因是
 

(2)第二步,需進(jìn)行
 
工作,在這一步工作中,需要用
 
、
 
工具.
(3)第三步是
 
.就本題的要求來(lái)說(shuō),最好采用
 
法將該目的基因整合到番茄細(xì)胞的
 
DNA上,可使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
(4)第四步是
 
,這也是檢查基因工程是否做成功的一步.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄果實(shí)成熟過(guò)程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟.但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見(jiàn)圖解),可有效解決此問(wèn)題.該技術(shù)的核心是,從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請(qǐng)結(jié)合圖解回答:

(1)反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時(shí),使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,常利用
 
技術(shù)來(lái)擴(kuò)增.
(3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是
 

(4)合成的反義基因在導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞之前,必須進(jìn)行表達(dá)載體的構(gòu)建,該表達(dá)載體的組成,除了反義基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及
 
等,啟動(dòng)子位于基因的首端,它是
 
酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
(5)將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞,最后達(dá)到抑制果實(shí)成熟,該生物發(fā)生了變異,這種可遺傳的變異屬于
 
.在受體細(xì)胞中該基因指導(dǎo)合成的最終產(chǎn)物是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假若某植物種群足夠大,可以隨機(jī)交配,沒(méi)有遷入和遷出,基因不產(chǎn)生突變.抗病基因R對(duì)感病基因r為完全顯性.現(xiàn)種群中感病植株rr占
1
9
,抗病植株RR和Rr各占
4
9
,抗病植株可以正常開花和結(jié)實(shí),而感病植株在開花前全部死亡.則子一代中感病植株占
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解,正確的是( 。
A、其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、DNA連接酶可以恢復(fù)DNA分子中的氫鍵
C、它們不能被反復(fù)使用
D、在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于DNA重組技術(shù)的工具的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、EcoRⅠ能夠切開G和A之間的磷酸二酯鍵和G-C、T-A之間的氫鍵,而SmaⅠ只能切開G和C之間的磷酸二酯鍵
B、限制酶在原核生物中的作用是將基因中不能編碼蛋白質(zhì)的序列切去
C、E?coliDNA連接酶能將雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端之間磷酸二酯鍵連接起來(lái)
D、基因工程中使用的質(zhì)粒載體上有一個(gè)至多個(gè)限制酶供外源DNA片段插入其中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案