下列關(guān)于基因重組的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因型為XAXa的個(gè)體自交，因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離
B、葛萊弗德氏綜合征（47，XXY）患者變異是因三條性染色體上基因重組所致
C、非姐妹染色單體間的基因互換勢(shì)必導(dǎo)致基因重組
D、控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因在遺傳時(shí)也可能發(fā)生基因重組
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專(zhuān)題：
分析：基因重組有自由組合和交叉互換兩類(lèi)．前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期（非同源染色體的自由組合），后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體（同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換）．另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組．
解答： 解：A、基因型為XAXa的個(gè)體自交，因等位基因分離導(dǎo)致子代性狀分離，A錯(cuò)誤；
B、葛萊弗德氏綜合征是由于染色體數(shù)目變異所致，B錯(cuò)誤；
C、在同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換屬基因重組，非同源染色體之間的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，C錯(cuò)誤；
D、基因重組包括交叉互換還有自由組合，發(fā)生在減1前期和后期，控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因在遺傳時(shí)也可能發(fā)生交叉互換，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生區(qū)別基因分離定律、染色體變異和基因重組的區(qū)別，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

幾種免疫細(xì)胞的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A、甲細(xì)胞轉(zhuǎn)化為乙細(xì)胞的場(chǎng)所是胸腺
B、乙細(xì)胞能合成與特定抗原結(jié)合的受體
C、乙細(xì)胞轉(zhuǎn)化為丙細(xì)胞需白細(xì)胞介素-2刺激
D、丙細(xì)胞已經(jīng)失去了分裂和分化能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)的問(wèn)題．
（1）胰島素是能夠降低血糖濃度的激素，它的主要作用是：
 
．它的分泌除了直接受
 
的變化影響外，還可以接受
 
的控制．
（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦并分泌
 
運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使垂體分泌相應(yīng)激素并運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，最終導(dǎo)致
 
（激素名稱(chēng)）在血液中含量明顯升高．
（3）人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是
 
、
 
和免疫系統(tǒng)共同作用的結(jié)果．其中，免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能外，還有
 
功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問(wèn)題．
如圖1為某家族的遺傳系譜圖，甲病基因用A或a表示，乙病基因用E或e表示，其中有一種病的基因位于X染色體上；男性人群中隱性基因a占1%．請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式為
 
染色體，
 
性遺傳．
（2）Ⅱ5個(gè)體的基因型是
 
．
（3）Ⅲ7為甲病患者的可能性是
 
．
（4）若Ⅲ7在一次核泄漏事故中受到核輻射，其睪丸中約4%的精原細(xì)胞在分裂過(guò)程中出現(xiàn)異常，即圖2中③號(hào)染色體著絲粒不能分裂，其他染色體正常分配，則圖2所示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞，該男性產(chǎn)生的異常配子占總配子數(shù)的
 
%．
（5）B和b是一對(duì)等位基因．為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系，遺傳學(xué)家對(duì)若干基因型為AaBb和AABB個(gè)體婚配的眾多后代的基因型進(jìn)行了分析．結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB和AABb兩種．據(jù)此，可以判斷這兩對(duì)基因位于
 
（填同源或非同源）染色體上，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)夏日雨后的公園里，你輕嗅著腳邊泥土散發(fā)出來(lái)的芳香，聆聽(tīng)著不遠(yuǎn)處梧桐樹(shù)上鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的歌唱，看著蜻蜓飛過(guò)臉龐，伸手卻抓到了身邊害羞低垂的柳葉，抬頭可見(jiàn)松鼠在枝頭輕盈而歡快地跳躍，低頭又見(jiàn)蘑菇依偎在潮濕的朽木旁．
請(qǐng)根據(jù)這段文字，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，分析下列的問(wèn)題：
（1）梧桐樹(shù)和鳥(niǎo)的生命活動(dòng)都需要消耗能量，它們細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物，釋放能量的主要場(chǎng)所是
 
．
（2）“蜻蜓點(diǎn)水”是經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，從動(dòng)物行為的類(lèi)型來(lái)講，這種行為屬于
 
．
（3）柳葉中表皮氣孔的開(kāi)閉是由
 
控制的．
（4）蘑菇是生活中較常見(jiàn)的一類(lèi)真菌，這類(lèi)生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演
 
的角色．
（5）松鼠擅長(zhǎng)跳躍，運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，它的骨發(fā)生骨折后能夠修復(fù)，其主要原因是：骨膜內(nèi)層的
 
能進(jìn)行細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的骨組織．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述，表中“科學(xué)家及實(shí)驗(yàn)方法”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能匹配的是（　�。�
選項(xiàng) 科學(xué)家及實(shí)驗(yàn)方法 結(jié)論或觀點(diǎn)
A 摩爾根用類(lèi)比推理法研究基因和染色體的關(guān)系 基因在染色體上
B 溫特用接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊置于去掉尖端的胚芽鞘一側(cè) 胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲與植物激素--生長(zhǎng)素有關(guān)
C 赫爾希和蔡斯用18O分別標(biāo)記水和二氧化碳 證明光合作用產(chǎn)生的氧來(lái)全部自于水
D 科學(xué)家用假說(shuō)--演繹法研究DNA復(fù)制 DNA為半保留復(fù)制
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述中，正確的是（　�。�
①研究光合作用的反應(yīng)過(guò)程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)--同位素標(biāo)記法
②孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)一演繹法
③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法
④探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
⑤分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離--差速離心法．
A、①②④⑤B、①②③④
C、①②③⑤D、②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物遺傳變異的敘述，正確的是（　　）
A、基因都是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物的性狀
B、若某生物精原細(xì)胞含有n對(duì)等位基因，則其產(chǎn)生的配子的基因型種類(lèi)為2n
C、人工誘導(dǎo)多倍體方法很多，目前最常用最有效的方法是低溫處理植物分生組織細(xì)胞
D、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異則染色體上基因的數(shù)目、種類(lèi)或排列順序會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中核酸和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A、原核細(xì)胞內(nèi)，核酸的合成與某些蛋白質(zhì)直接相關(guān)
B、真核細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)的多樣性?xún)H由核酸的堿基組成序列決定
C、若用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)細(xì)胞一段時(shí)間，則3H肯定會(huì)出現(xiàn)在染色體上
D、若用3H標(biāo)記的亮氨酸培養(yǎng)細(xì)胞一段時(shí)間，可發(fā)現(xiàn)3H僅分布在細(xì)胞膜上和細(xì)胞膜外

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