現(xiàn)已知構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸共20種，它們的平均分子量為128，由51個(gè)氨基酸形成的某蛋白質(zhì)的一條多肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量是（　　）
A、6528B、5628
C、5518D、5610
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程是一個(gè)脫水縮合的過(guò)程，通過(guò)相鄰的氨基酸脫去一分子水，形成肽鍵而連接起來(lái)．因此，在計(jì)算氨基酸一條多肽鏈的分子量時(shí)，僅僅算出氨基酸的總分子量是不夠的，還要計(jì)算出脫去的水的分子量，兩值相減才是多肽鏈的分子量．根據(jù)題意，51個(gè)氨基酸形成一條多肽鏈，應(yīng)失去50個(gè)水分子．
解答： 解：根據(jù)蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-水的相對(duì)分子質(zhì)量×失去水分子數(shù)，由51個(gè)氨基酸形成的某蛋白質(zhì)的一條多肽鏈的相對(duì)分子質(zhì)量是128×51-18×50=5628．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在不同光照強(qiáng)度下，某植物的氧氣釋放量．該植物在2000Lx光強(qiáng)度下．每小時(shí)凈光合作用所產(chǎn)生的氧氣量（mL）是（　�。�
A、17B、12C、23D、18

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的四種情形，有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析中，正確的是（　�。�
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群，則a點(diǎn)后的變化原因可能是過(guò)度放牧
B、若圖②所示為某湖泊中草魚(yú)的數(shù)量，則b點(diǎn)后的變化原因就是草魚(yú)的繁殖能力增強(qiáng)
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗外來(lái)干擾的能力有一定限度
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲(chóng)，如果將害蟲(chóng)僅消滅到K/2的數(shù)量，就達(dá)不到理想效果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)常見(jiàn)的一種生理作用圖示，下列敘述正確的是（　�。�
A、a具有專一性，反應(yīng)完成后，a的性質(zhì)未發(fā)生改變
B、a成分是蛋白質(zhì)或RNA
C、在人體或植物體細(xì)胞內(nèi)都有此類(lèi)反應(yīng)進(jìn)行
D、溫度過(guò)高對(duì)a的影響比溫度過(guò)低對(duì)a的影響小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述正確的是（　�。�
A、假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔形
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者身體再流向消費(fèi)者體內(nèi)
C、兩個(gè)無(wú)人為干擾的天然森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，能量輸入和輸出的比值越大，分解者的數(shù)量越少
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒(méi)有放牧的草原的植物間的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是真核細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖，圖中的X是（　�。�
A、核孔B、核膜C、核仁D、染色質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列曲線中能正確表示人體消化酶作用規(guī)律的是（　�。�
A、Ⅰ和ⅢB、Ⅱ和Ⅲ
C、Ⅰ和ⅣD、Ⅱ和Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)劇烈運(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸痛，主要原因是肌細(xì)胞產(chǎn)生并大量積累了（　�。�
A、醋酸B、酒精C、乳酸D、碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)農(nóng)作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中，進(jìn)行N、P、K三要素肥效試驗(yàn)．結(jié)果如表（“+”表示施肥；“-”表示未施．）：
 
作物種類(lèi) 肥料成分 試驗(yàn)產(chǎn)量與原產(chǎn)量比（%）
氮肥 磷肥 鉀肥
農(nóng)作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農(nóng)作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
（1）三肥效試驗(yàn)的結(jié)果顯示，農(nóng)作物Ⅰ與農(nóng)作物Ⅱ的主要區(qū)別在于
 
．
（2）氮素化肥主要以
 
轉(zhuǎn)運(yùn)方式被作物根吸收，
 
措施有利于根系吸收礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)．
（3）施肥后要及時(shí)灌溉．若作物田流失的水從圖1A位置注入一條河流，導(dǎo)致下游水體中藻類(lèi)數(shù)量發(fā)生的變化如圖1曲線所示．則在A下游，藻類(lèi)數(shù)量增加的原因是
 
．
（4）若對(duì)農(nóng)作物Ⅱ作無(wú)土栽培，培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)到培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小，其與細(xì)胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的原因，可能是
 
．
（5）若圖2表示農(nóng)作物不同年齡葉片中幾種礦質(zhì)元素含量的變化曲線，其中最能反映鎂和鈣兩種元素含量變化的依次是
 
和
 
t．

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