下列有關(guān)生物科學(xué)史的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位,論證了生物界的統(tǒng)一性
B、1972年桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
C、“T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、摩爾根用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因在染色體上
考點(diǎn):人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,生物膜研究的前沿信息
專題:
分析:
親代噬菌體寄主細(xì)胞子代噬菌體實(shí)驗(yàn)結(jié)論
32P標(biāo)記DNA32P標(biāo)記DNA DNA有32P標(biāo)記DNA分子具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì)
35S標(biāo)記蛋白質(zhì) 無(wú)35S標(biāo)記蛋白質(zhì) 外殼蛋白無(wú)35S標(biāo)記
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位,論證了生物界的統(tǒng)一性,A正確;
B、1972年桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,B正確;
C、“T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、摩爾根用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因在染色體上,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、基因位于染色體上的假說(shuō)等知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示維持人體穩(wěn)態(tài)的幾種機(jī)制,則X最可能代表(  )
A、免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)
B、信息物質(zhì)作用于靶細(xì)胞
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、血漿、組織液和淋巴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

埃博拉(EBV)是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率.截至2014年10月14日已造成確診或疑似病例9317例,4806人喪生.是一種單鏈RNA病毒.下列關(guān)于該病毒的敘述,正確的是( 。
A、埃博拉(EBV)病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最小層次
B、埃博拉(EBV)病毒具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜
C、埃博拉(EBV)病毒的RNA位于其擬核中
D、為了研究埃博拉(EBV)病毒的致病機(jī)理,可用活的靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)該病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示某種群的數(shù)量增長(zhǎng)曲線和種群增長(zhǎng)速率曲線,下列敘述不正確的是(  )
A、甲圖中C點(diǎn)種群增長(zhǎng)速率對(duì)應(yīng)乙圖中的F點(diǎn)
B、甲圖中C~D段,該種群的增長(zhǎng)速率與種群密度之間呈正相關(guān)
C、根據(jù)“J”型增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt,可知種群呈“J”型增長(zhǎng)時(shí),其增長(zhǎng)率等于λ-1
D、建立自然保護(hù)區(qū),改善兩棲息場(chǎng)所,提高K值是保護(hù)珍稀動(dòng)物的根本措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、根據(jù)多倍體育種原理培養(yǎng)無(wú)籽番茄
B、根據(jù)單倍體育種原理培育無(wú)籽西瓜
C、利用基因突變培養(yǎng)青霉素高產(chǎn)菌株
D、利用雜交育種原理培養(yǎng)“多利羊”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人的正常細(xì)胞中( 。
A、有原癌基因,沒(méi)有抑癌基因
B、沒(méi)有原癌基因,有抑癌基因
C、既有原癌基因,也有抑癌基因
D、既沒(méi)有原癌基因,也沒(méi)有抑癌基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在呼吸作用過(guò)程中,水參與分解和合成水分別發(fā)生在(  )
A、第一階段和第二階段
B、第二階段和第三階段
C、第三階段和第一階段
D、第三階段和第二階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示反射弧的基本結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中①的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 

(2)圖甲所示的反射弧由感受器、
 
、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、
 
五個(gè)部分組成.
(3)在神經(jīng)纖維上,興奮是以
 
(聲、電)信號(hào)的形式傳導(dǎo).未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),受到刺激后,細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)電位變化成
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了電位差,使興奮向前傳導(dǎo).
(4)興奮在不同的神經(jīng)元之間是通過(guò)圖乙所示的
 
來(lái)傳遞的,該結(jié)構(gòu)由突觸前膜、②所示的
 
及突觸后膜三部分組成.此處傳遞興奮的物質(zhì)是
 
(神經(jīng)遞質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、一個(gè)池塘中全部的魚(yú)是一個(gè)種群
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D、一個(gè)種群的全部個(gè)體所含有的全部基因叫做種群的基因庫(kù)

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