A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位,論證了生物界的統(tǒng)一性 |
B、1972年桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 |
C、“T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
D、摩爾根用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因在染色體上 |
親代噬菌體 | 寄主細(xì)胞 | 子代噬菌體 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
32P標(biāo)記DNA | 有32P標(biāo)記DNA | DNA有32P標(biāo)記 | DNA分子具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì) |
35S標(biāo)記蛋白質(zhì) | 無(wú)35S標(biāo)記蛋白質(zhì) | 外殼蛋白無(wú)35S標(biāo)記 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì) |
B、信息物質(zhì)作用于靶細(xì)胞 |
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) |
D、血漿、組織液和淋巴 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、埃博拉(EBV)病毒屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的最小層次 |
B、埃博拉(EBV)病毒具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜 |
C、埃博拉(EBV)病毒的RNA位于其擬核中 |
D、為了研究埃博拉(EBV)病毒的致病機(jī)理,可用活的靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)該病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中C點(diǎn)種群增長(zhǎng)速率對(duì)應(yīng)乙圖中的F點(diǎn) |
B、甲圖中C~D段,該種群的增長(zhǎng)速率與種群密度之間呈正相關(guān) |
C、根據(jù)“J”型增長(zhǎng)數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt,可知種群呈“J”型增長(zhǎng)時(shí),其增長(zhǎng)率等于λ-1 |
D、建立自然保護(hù)區(qū),改善兩棲息場(chǎng)所,提高K值是保護(hù)珍稀動(dòng)物的根本措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、根據(jù)多倍體育種原理培養(yǎng)無(wú)籽番茄 |
B、根據(jù)單倍體育種原理培育無(wú)籽西瓜 |
C、利用基因突變培養(yǎng)青霉素高產(chǎn)菌株 |
D、利用雜交育種原理培養(yǎng)“多利羊” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有原癌基因,沒(méi)有抑癌基因 |
B、沒(méi)有原癌基因,有抑癌基因 |
C、既有原癌基因,也有抑癌基因 |
D、既沒(méi)有原癌基因,也沒(méi)有抑癌基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、第一階段和第二階段 |
B、第二階段和第三階段 |
C、第三階段和第一階段 |
D、第三階段和第二階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
B、一個(gè)池塘中全部的魚(yú)是一個(gè)種群 |
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
D、一個(gè)種群的全部個(gè)體所含有的全部基因叫做種群的基因庫(kù) |
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