A、A、B物質都是免疫活性物質,分別是抗體、淋巴因子 |
B、HIV進入機體后,對④免疫影響比較大,對⑤免疫沒有影響 |
C、細胞f能識別抗原,細胞a能特異性識別抗原 |
D、同種抗原再次進入機體,由于細胞e、g的存在,引起免疫應答快且強 |
E、HIV進入機體后,對④免疫影響比較大,對⑤免疫沒有影響 |
科目:高中生物 來源: 題型:
猩紅眼長耳 | 亮紅眼長耳 | 猩紅眼短耳 | 亮紅眼短耳 | |||||||||
雄兔 |
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雌兔 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳密碼的通用性 |
B、不同基因可獨立表達 |
C、不同基因表達互相影響 |
D、DNA作為遺傳物質能夠嚴格地自我復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
食物種類 檢測項目 |
高脂肪飲食 | 正常飲食 | 高糖類飲食 |
三天后肌肉中糖原含量(g/100g) | 0.35 | 1.75 | 3.55 |
運動至力竭所需時間(min) | 65 | 110 | 160 |
A、飲食中的糖類比脂肪更容易以糖原形式在人體內儲存 |
B、脂肪被吸收后只能儲存,不能轉化為糖類為運動供能 |
C、運動時胰高血糖素會促進肌糖原分解成葡萄糖并氧化 |
D、高糖類飲食組的運動員運動后血漿pH值將大幅下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、發(fā)展生態(tài)農業(yè),實現物質和能量的多級利用,有利于人和自然的和諧發(fā)展 |
B、利用現代生物技術,培育有較高光合效率的作物品種,是實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑 |
C、農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷施肥、灌溉、播種等,目的是提高其抵抗力穩(wěn)定性 |
D、生物多樣性的保護要對珍稀瀕危物種合理開發(fā)利用,不能盲目地獵殺或采伐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株;b:愈傷組織細胞具有全能性;c:培養(yǎng)基中至少應有乙烯和脫落酸;d:試管苗的生長發(fā)育不需光照 |
B、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株;b:愈傷組織細胞不具有全能性;c:培養(yǎng)基中至少應有生長素和細胞分裂素;d:試管苗的生長發(fā)育不需光照 |
C、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株;b:愈傷組織細胞具有全能性;c:培養(yǎng)基中至少應有生長素和細胞分裂素;d:試管苗的生長發(fā)育需要光照 |
D、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株;b:愈傷組織細胞不具有全能性;c:培養(yǎng)基中至少應有乙烯和脫落酸;d:試管苗的生長發(fā)育需要光照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高倍鏡放大了倍數,擴大了觀察的范圍 |
B、高倍鏡下的視野暗 |
C、先在低倍鏡下看清楚,再轉至高倍鏡 |
D、只能使用細準焦螺旋調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A是生產者,D是分解者 |
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向 |
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞 |
D、無機環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物生長發(fā)育的基礎是細胞增殖和細胞分化 |
B、由于病毒不能自主進行物質和能量交換,病毒必須營寄生生活 |
C、在子女與父母之間充當遺傳物質的“橋梁”作用的細胞是受精卵 |
D、生物與環(huán)境之間物質與能量交換的基礎是細胞代謝 |
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