人體體溫的相對恒定，是機體產(chǎn)熱和散熱保持動態(tài)平衡的結(jié)果．下列說法中正確的是（　�。�
A、產(chǎn)熱過程只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、人處在寒冷環(huán)境中，機體通過體液調(diào)節(jié)維持體溫恒定
C、人處在炎熱環(huán)境中，不能減少產(chǎn)熱，只有依靠增加散熱維持體溫恒定
D、產(chǎn)熱來源于組織器官呼吸作用所釋放出來的熱量
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：人體體溫的相對恒定是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果．人處在寒冷環(huán)境中，通過增加產(chǎn)熱，減少散熱維持體溫恒定；處在炎熱環(huán)境中，主要依靠增加散熱維持體溫恒定．產(chǎn)熱過程既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié)，而散熱過程只有神經(jīng)調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、人體體溫的相對恒定是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，A錯誤；
B、人處在寒冷環(huán)境中，機體通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)增加產(chǎn)熱，減少散熱維持體溫恒定，B錯誤；
C、人處在炎熱環(huán)境中，主要依靠增加散熱維持體溫恒定，C錯誤；
D、產(chǎn)熱來源于組織器官和細胞利用葡萄糖進行呼吸作用所釋放出來的熱量，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查體溫平衡的調(diào)節(jié)，意在強化學生對體溫平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察裝片時，視野里出現(xiàn)一污物，移動裝片和目鏡時該污點沒有隨著移動，那么該污點在（　　）
A、反光鏡B、目鏡上
C、物鏡上D、裝片上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)某些生理活動的說法不正確的是（　�。�
A、血紅蛋白與氧氣的結(jié)合與分離均發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B、淋巴因子在體液免疫和細胞免疫中都能發(fā)揮免疫效應(yīng)
C、垂體通過下丘腦分泌相應(yīng)的激素調(diào)節(jié)性激素的分泌
D、增加尿液排出量是體溫調(diào)節(jié)中增加散熱的重要途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實例中能體現(xiàn)細胞全能性的是（　�。�
A、植物用種子進行繁殖后代
B、用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個細胞培養(yǎng)成了可育的植株
C、用植物激素處理獲得無籽果實
D、取動物細胞克隆出動物器官

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科目：高中生物 來源： 題型：

我們?nèi)粘３缘拇竺字需F含量極低，科研人員通過基因工程等技術(shù)，培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻，改良了稻米的營養(yǎng)品質(zhì)．如圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過程示 意圖，請分析回答．

（1）鐵結(jié)合蛋白基因來自菜豆，且基因的脫氧核苷酸序列已知，可以用
 
法獲得此目的基因．
（2）構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時，通常要用
 
分別切割
 
；再用
 
將二者連接．將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時，可以用
 
處理農(nóng)桿菌，使重組Ti質(zhì)粒易于導入．
（3）通過培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng)，可以獲得
 
．檢測培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達到，需要檢測轉(zhuǎn)基因水稻
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒對人類健康有著重大的影響．登革熱病毒（Dengue virus，DEN）是登革熱、登革出血熱、登革休克綜合征的病原體，埃博拉病毒（EBOV）是引起人類和靈長類動物發(fā)生埃博拉出血熱（EBHF）的烈性病毒．腸道病毒EV71是單股正鏈RNA（+RNA）病毒，是引起手足口病的主要病原體之一．如圖腸道病毒EV71在宿主腸道細胞內(nèi)增殖的示意圖：（只有+RNA能直接參與翻譯）

（1）登革熱病毒的結(jié)構(gòu)與EV71相似，則登革熱病毒的蛋白質(zhì)外殼的合成模板為
 
，合成的場所是
 

（2）埃博拉病毒為單股負鏈RNA（-RNA）病毒，則埃博拉病毒-RNA的功能是
 
．埃博拉病毒基因表達的過程為
 

（3）這些病毒的疫苗研究比一般的DNA病毒疫苗研究難度更大，是因為
 
．
（4）要診斷是否感染相關(guān)病毒，可通過抽取患者血液，檢查是否含有
 
．
（5）對這些病毒進行研究，能否用合成培養(yǎng)基進行培養(yǎng)？
 
為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂四分體時期的細胞中，染色體、四分體及DNA數(shù)目之比為（　　）
A、2：1：4
B、4：1：4
C、2：1：2
D、1：1：2

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的高莖（B）對矮莖（b）為顯性，花粉粒長形（D）對花粉粒圓形（d）為顯性，花粉粒非糯性（E）對花粉粒糯性（e）為顯性，非糯性花粉遇碘液變藍色，糯性花粉遇碘液呈棕色．現(xiàn)有品種甲（BBDDee）、乙（bbDDEE）、丙（BBddEE）和�。╞bddee），利用花粉鑒定法（檢測F1花粉性狀）驗證基因的自由組合定律，可選用的親本組合有（　�。�
A、乙×丁和甲×丙
B、甲×丁和甲×丙
C、丙×丁和甲×丙
D、乙×丙和甲×丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細胞正常分裂時有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線，下列分析錯誤的是（　�。�
A、曲線可表示有絲分裂部分時期染色體數(shù)目的變化
B、曲線可表示減數(shù)分裂部分時期DNA分子數(shù)目的變化
C、曲線可表示有絲分裂部分時期染色單體數(shù)目的變化
D、曲線可表示減數(shù)分裂部分時期一條染色體上DNA分子數(shù)目的變化

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