A. | ①假說--演繹法 ②假說---演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③假說--演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說--演繹法 ③類比推理 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓通過類比基因和染色體的行為,提出基因在染色體上的假說;之后,摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,采用假說-演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:①1866年孟德爾提出遺傳定律時(shí)采用了假說-演繹法;
②1903年薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說;
③1910年摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及采用的方法;識(shí)記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 7~8 | B. | 4~7 | C. | 8~9 | D. | 4~5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖2中反射弧的神經(jīng)中樞為下丘腦,該器官不能向內(nèi)環(huán)境釋放抗利尿激素 | |
B. | 除皮膚和骨骼肌處的細(xì)胞不含激素②的受體外,其他細(xì)胞都含有 | |
C. | 血液是內(nèi)環(huán)境的重要組成成分,血液與組織液之間可以相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | 圖1中的a、b、c共同組成了突觸,興奮在該處的傳遞具有單向性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞衰老和凋亡的過程中,細(xì)胞核的體積不斷變小 | |
B. | 細(xì)胞分化的過程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,但蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量會(huì)改變 | |
C. | 細(xì)胞的分化程度越大其分裂能力越強(qiáng) | |
D. | 細(xì)胞生長過程中體積增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要多種酶參與 | B. | 都釋放二氧化碳 | C. | 分解有機(jī)物徹底 | D. | 都生成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XY型性別決定的生物,X染色體決定雌性,Y染色體決定雄性 | |
B. | 基因分離必定導(dǎo)致性狀分離 | |
C. | 細(xì)菌的遺傳不遵循孟德爾規(guī)律 | |
D. | 伴X染色體隱性遺傳一定是隔代遺傳的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5020 | B. | 1050 | C. | 5010 | D. | 2050 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本各產(chǎn)生2種配子 | |
B. | F1中共有4種表現(xiàn)型 | |
C. | F1中共有4種基因型且比例為1:1:1:1 | |
D. | 親本產(chǎn)生配子間有4種結(jié)合方式 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn),人類免疫缺陷病毒( HIV) 攜帶的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則(下圖),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過程至少要經(jīng)過④②③環(huán)節(jié)
B.侵染細(xì)胞時(shí),病毒中的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞
C.通過④形成的DNA可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上
D.科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來治療艾滋病
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