A. | 親本各產(chǎn)生2種配子 | |
B. | F1中共有4種表現(xiàn)型 | |
C. | F1中共有4種基因型且比例為1:1:1:1 | |
D. | 親本產(chǎn)生配子間有4種結(jié)合方式 |
分析 1、基因自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
2、逐對分析法:首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題;其次根據(jù)基因的分離定律計算出每一對相對性狀所求的比例,最后再相乘.
3、根據(jù)題意分析可知:基因型為AaBB的個體與aaBb個體進行雜交,先逐對分析:Aa×aa→Aa:aa=1:1,BB×Bb→BB:Bb=1:1.
解答 解:A、基因型為AaBB的個體能產(chǎn)生AB和aB兩種配子,基因型為aaBb的個體能產(chǎn)生aB和ab兩種配子,A正確;
B、基因型為AaBB和aaBb的兩個親本雜交,后代有2×1=2種表現(xiàn)型,B錯誤;
C、基因型為AaBB和aaBb的兩個親本雜交,后代有2×2=4種基因型,后代基因型之比為AaBB:AaBb:aaBB:aaBb=1:1:1:1,C正確;
D、由于雙親均能產(chǎn)生2種配子,因此親本產(chǎn)生配子間有2×2=4種結(jié)合方式,D正確.
故選:B.
點評 本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,理解基因自由組合定律的實質(zhì),運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無子番茄的無子性狀不能遺傳,無子西瓜不可育但無子性狀可遺傳 | |
B. | 單倍體的體細胞中不存在同源染色體,其植株比正常植株弱小 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是通過直接導入外源基因,使轉(zhuǎn)基因生物獲得新性狀 | |
D. | 不攜帶治病基因的個體不可能的遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說--演繹法 ②假說---演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③假說--演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說--演繹法 ③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑥ | C. | ②④⑤⑦ | D. | ②③⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測生物組織中的還原性糖 | B. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | ||
C. | 用高倍顯微鏡觀察線粒體 | D. | 綠葉中色素的提取和分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞數(shù)目的增多是通過有絲分裂 | B. | 證明了植物細胞具有全能性 | ||
C. | 培育成的新植株性狀基本是一樣的 | D. | 這種生殖方式屬于有性生殖 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省深圳市高二上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當快速牽拉骨骼肌時,會在d處記錄到電位變化過程。據(jù)圖判斷下列相關(guān)敘述,錯誤的是( )
A.感受器位于骨骼肌中
B.d處位于傳出神經(jīng)上
C.從a到d構(gòu)成一個完整的反射弧
D.牽拉骨骼肌時,c處可檢測到神經(jīng)遞質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江省大慶實驗高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關(guān)于下丘腦、垂體和甲狀腺三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素之間的關(guān)系的敘述,不正確的是( )
A.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能夠促進垂體分泌促甲狀腺激素
B.垂體分泌的促甲狀腺激素能夠促進甲狀腺分泌甲狀腺激素
C.甲狀腺分泌的甲狀腺激素能夠抑制垂體和下丘腦的分泌活動
D.垂體分泌的促甲狀腺激素能夠抑制下丘腦的活動
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