溫度 | 0℃ | 10℃ | 20℃ | 30℃ | 40℃ |
mg/h | 0.30 | 0.35 | 0.50 | 0.70 | 1.10 |
分析 圖中橫坐標(biāo)顯示的自變量是光照強度,三條曲線的不同是由溫度引起的,故表格的自變量有光照強度和溫度,曲線中用每小時O2釋放量表示光合速率,因此可通過氧氣量計算出合成的葡萄糖的量;而表格中中列出了不同溫度條件下的呼吸速率,因此可以通過有機物積累量=光合作用總量-呼吸作用消耗量進(jìn)行相關(guān)計算.表格顯示不同溫度下的呼吸作用速率,40℃呼吸速率最強.
解答 解:(1)由圖可以看出在改變光照強度和溫度后光合作用強度都發(fā)生改變,說明影響光合作用強度的因素是光照強度和溫度.
(2)從乙中可推斷,隨著溫度的升高,金魚藻的呼吸速率增大.當(dāng)溫度繼續(xù)升高,由于酶在高溫下變性(失活),金魚藻的呼吸速率不能增大.
(3)在適宜光照和溫度條件下的金魚藻,開始時O2產(chǎn)生較快,但后來O2的釋放速度減慢,說明光合作用強度下降,而光照和溫度都適宜,最可能的就是二氧化碳的濃度下降.
(4)金魚藻在光強度20klx、200C時,從表格可知呼吸作用強度是0.5mg/h,從曲線圖可知凈光合速率為8mg/h,故每小時光合作用所產(chǎn)生的實際氧氣量是8+0.5=8.5mg.
故答案為:
(1)光照強度和溫度
(2)隨著溫度的升高,金魚藻的呼吸速率增大 不能 酶在高溫下變性(失活)
(3)水中CO2逐漸被光合作用消耗而沒有及時得到補充
(4)8.5
點評 本題以坐標(biāo)曲線為背景,考查影響光合作用的因素的問題,旨在考查考生的識圖、析圖等能力.具體要求考生能夠從坐標(biāo)軸中分析出實驗?zāi)康模瑫r對于曲線中的一些特殊點的含義要理解.總體說來難度適中,屬于高考題中常見題型.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式 | |
B. | 哺乳動物成熟的紅細(xì)胞既能進(jìn)行有氧呼吸,又能進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | 在進(jìn)行無氧呼吸時,動物細(xì)胞只能將葡萄糖分解成乳酸,植物細(xì)胞只能將葡萄糖分解成酒精和CO2 | |
D. | 無論有氧呼吸還是無氧呼吸,釋放的能量大部分都是以熱能的形式散失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 協(xié)助擴(kuò)散過程中,需要載體蛋白協(xié)助,但不需要ATP供能 | |
B. | 人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過程,需要載體蛋白和ATP供能 | |
C. | 質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,水分子內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓降低 | |
D. | 胰島素分泌過程中,囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變和基因重組為牡蠣的形態(tài)進(jìn)化提供了原材料 | |
B. | 食物和棲息條件的不同,導(dǎo)致兩個種群基因突變方向不同 | |
C. | 電白牡蠣與長牡蠣雖基因交流受阻,但不一定存在生殖隔離 | |
D. | 兩種牡蠣形態(tài)上的差異說明二者基因庫不全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 比較細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的特點 | |
B. | 診斷21三體綜合征 | |
C. | 探究動物細(xì)胞吸水和失水的外界條件 | |
D. | 研究生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞 | B. | 槳細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素增多,胰高血糖素減少 | B. | 促甲狀腺激素和抗利尿激素均減少 | ||
C. | 胰高血糖素和抗利尿激素均增多 | D. | 胰島素和抗利尿激素均減少 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖。相關(guān)敘述正確的是
A.①代表生產(chǎn)者,5可以代表化能合成作用
B.細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中只可以作為①、③所示成分
C.在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級是①所在營養(yǎng)級
D.碳元素的循環(huán)可以在任何一個結(jié)構(gòu)完善的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)獨立進(jìn)行
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