1．某研究小組以大豆為材料進行了相關(guān)實驗研究，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖回答：

（1）由圖甲可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是光照強度、CO2濃度（寫出兩種）
（2）種植大豆的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．一晝夜內(nèi)有機物積累最多的點是F．B點光合作用產(chǎn)生ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．
（3）將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如周丙），并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和 能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從左右兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：克）．則b與a的差值所代表的是12h內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用合成有機物總量．
（4）在一定的條件下，可用丁圖所示裝置來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量是單位時間內(nèi)上浮圓葉片數(shù)量，自變量是光照強度．

分析 1、溫度對光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強，光合作用強度最大，當溫度低于最適溫度，光合作用強度隨溫度的增加而加強，當溫度高于最適溫度，光合作用強度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強度隨二氧化碳濃度的增加而增強．當二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強度不再增強．
3、光照強度對光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強度隨光照強度的增加而增強．當光照強度增加到一定的值，光合作用強度不再增強

解答 解：（1）分析圖甲可知，該圖表示單株光合作用強度與種植密度之間的關(guān)系，與P點相比，Q點種植密度過大，不同植株之間爭奪陽光和二氧化碳，單株接受的光照強度和二氧化碳濃度限制了光合作用速率．
（2）據(jù)圖乙分析，F(xiàn)點之前植物的凈光合速率大于0，植物一直在積累有機物，F(xiàn)點之后凈光合速率小于0，植物開始消耗有機物，故一晝夜內(nèi)有機物積累最多的點是F．B點光合作用強度等于呼吸作用強度，故產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
（3）假設(shè)兩側(cè)截取同等面積的葉片原來干物質(zhì)量為c，在適宜光照下照射12小時后，左側(cè)呼吸量為：c-a；右側(cè)凈光合量為：b-c；由于左右對稱，所以右側(cè)呼吸量也是c-a；那么右側(cè)實際光合量=凈光合量+呼吸量=（b-c）+（c-a）=b-a．所以b-a代表12h內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機物總量．
（4）該實驗?zāi)康氖翘骄抗庹諒姸葘夂献饔脧姸鹊挠绊�，實驗的自變量的光照強度，可以通過移動燒杯與燈之間的距離來控制光照強度；因變量是光合作用強度，由于光合作用過程中產(chǎn)生氧氣，氧氣可以使沉于水底的圓葉片上浮，因此可以根據(jù)單位時間內(nèi)葉片上浮的數(shù)量判斷光合作用強度大小．
故答案為：
（1）光照強度、CO2濃度
（2）F  細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
（3）光合作用合成有機物總量
（4）上浮圓葉片數(shù)量  光照強度

點評 本題本題屬于綜合題，屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查，考查光合作用的場所、影響光合作用的環(huán)境因素及應(yīng)用、探究呼吸方式等方面的知識點．解答本題的關(guān)鍵是準確分析曲線圖和實驗裝置圖，利用控制變量的方法分析實驗裝置，能通過比較、分析與綜合等方法對實驗裝置和實驗結(jié)果做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．已知果蠅紅眼對白眼為顯性，其基因位于X染色體上，用A或a表示．如圖1表示果蠅的減數(shù)分裂過程，請回答：

（1）圖Ⅱ的細胞叫次級精母細胞．
（2）若圖示的果蠅與白眼果蠅雜交，后代中出現(xiàn)了紅眼，請在下圖中標出眼色基因．
（3）如果圖2的果蠅為紅眼，圖中Ⅲ的a與一只紅眼果蠅的卵細胞結(jié)合產(chǎn)生了一只白眼果蠅，該果蠅的性別是雄性．
（4）請用遺傳圖解表示出（3）的過程．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于有氧呼吸的特點（與無氧呼吸比），下列表述中不正確的是（　�。�
A．生成大量的ATPB．釋放二氧化碳
C．需要多種酶參與D．分解有機物不徹底

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．圖示模型為有關(guān)生理結(jié)構(gòu)或過程，下列敘述與其相符合的是（　�。�
A$\stackrel{①}{→}$B$\stackrel{②}{→}$C．
A．若圖示為反射弧，刺激①，神經(jīng)纖維膜外電流方向從興奮部位到未興奮部位
B．若圖示為膝跳反射的反射弧，則A為效應(yīng)器，C為感受器
C．若圖示為減數(shù)分裂過程，則A可為卵原細胞，B為第一極體，C為第二極體和卵細胞
D．若A代表骨髓造血干細胞，B代表T細胞，C代表癌細胞，則①②代表分化過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．生長素是植物體的激素，可調(diào)節(jié)植物多項生命活動，結(jié)合生長素的有關(guān)知識完成下列問題：
（1）生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸，是在細胞內(nèi)由色氨酸 合成的，植物莖、根、芽對生長素的敏感程度依次是根＞芽＞莖．
（2）生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
現(xiàn)提供暗室中萌發(fā)的馬鈴薯嫩莖、生長素類似物如α-萘乙酸、瓊脂塊、砂盤、小刀等器材．請設(shè)計實驗驗證上述結(jié)論并寫出實驗步驟．
①實驗方法：馬鈴薯帶芽莖段扦插在砂盤上，上端安放含生長素類似物的瓊脂塊．
②實驗操作：
a．配制能抑制（1000×10-6）和促進（50～100×10-6）馬鈴薯嫩莖生長的α～萘乙酸溶液，制作成A（高濃度）和B（低濃度）以及C只含清水三種（組）瓊脂塊．
b．切取3根（組）等長的側(cè)芽數(shù)相等馬鈴薯嫩莖段，將3根（組）嫩莖段扦插在同一砂盤中（固定），削去頂端．
c．分別在嫩莖段上端安放A、B和C瓊脂塊．
d．在相同且適宜環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間．
③實驗預(yù)期：（設(shè)計一個坐標，用柱形圖表示實驗的檢測結(jié)果）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．油菜素甾醇對維持頂端優(yōu)勢、促進插條生根及果實發(fā)育有重要作用，下列據(jù)此推測最合理的是（　　）
A．油菜素甾醇的生理作用不具有兩重性
B．幼嫩細胞對油菜甾醇的敏感性低于衰老細胞
C．油菜素甾醇有利于有機物向果實運輸
D．油菜素甾醇抑制淀粉水解酶的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某科研人員利用番茄為實驗材料來驗證一種與生長素類似的生長調(diào)節(jié)劑--光合促進劑的生理作用，其實驗過程和結(jié)果如下：
實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的生長素溶液、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實驗步驟：（請補充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機均分為A、B、C、D、E、F六組．
第二步：對A、D兩組噴灑適量適宜濃度的生長素溶液：對B、E兩組噴灑對C、F兩組噴灑等量的（適宜濃度的）光合促進劑．對C、F兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將六組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察六組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的
平均株高，待成熟后計算每組座果數(shù)量，稱量并計算單果重量的平均值．
（2）實驗結(jié)果如下表．
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個）葉色平均單果重（g）
A組220.228.2深綠172.5
B組221.128.2深綠173.2
C組206.625.4綠156
D組222.827.6深綠170
E組224.328.7深綠171.8
F組208.825.8綠152.5
①該實驗中，因變量有4個．設(shè)置A、D兩組相同實驗的目的是減小誤差，使實驗結(jié)果更準確．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進而提高果實產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可證明：光合促進劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進生長、促進果實發(fā)育．
③若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a，則當光合促進劑的濃度小于a時，番茄產(chǎn)量不一定（填“會”、“不會”、“不一定”）降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．卡爾文用14CO2研究發(fā)現(xiàn)了光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C5→C3→（CH2O）
B．通過顯微鏡觀察可檢測出鐮刀型細胞貧血癥
C．當滲透裝置中長頸漏斗內(nèi)液面不再升高時，漏斗內(nèi)溶液濃度等于燒杯內(nèi)溶液濃度（漏斗內(nèi)外為同種溶液）
D．以洋蔥根尖為材料，經(jīng)低溫等處理后，顯微鏡下可觀察到分生區(qū)絕大多數(shù)細胞染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年陜西西安第七十中學高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）

A．細胞是能夠完整表現(xiàn)生命活動的最基本的、最小的生命系統(tǒng)層次

B．所有生物個體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次

C．蛋白質(zhì)和核酸等大分子可算作系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次

D．生態(tài)系統(tǒng)是一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物

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