如圖為生物體內(nèi)部分代謝過程．有關(guān)分析正確的是（　　）
A、過程②和④只能發(fā)生于不同細(xì)胞中
B、能進(jìn)行過程③的生物無核膜
C、過程①只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行
D、噬菌體進(jìn)行過程②為自身生命活動(dòng)提供能量
考點(diǎn)：化能合成作用,光合作用的實(shí)質(zhì)和意義,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是同化作用與異化作用之間的相互關(guān)系，先根據(jù)題圖對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后結(jié)合選項(xiàng)描述進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、分析題圖知，過程②是有氧呼吸，④是無氧呼吸，兩個(gè)過程可以發(fā)生于不同細(xì)胞中．A描述錯(cuò)誤．
B、分析題圖知，過程③是化能合成作用，發(fā)生在原核生物中．B描述正確．
C、分析題圖可知，①是光反應(yīng)階段，可以發(fā)生在進(jìn)行光能合成的原核細(xì)胞中．C描述錯(cuò)誤．
D、噬菌體的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，自身不能進(jìn)行過程②為自身生命活動(dòng)提供能量．D描述錯(cuò)誤．
故應(yīng)選B．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是光合作用、化能合成作用、有氧呼吸、無氧呼吸的物質(zhì)變化間的聯(lián)系，主要考查學(xué)生的識圖能力和對于一些特殊生物代謝方式的記憶．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性．研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過程如圖所示．

（1）從用途上來說，Ⅰ號培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基；從物理狀態(tài)上來說．Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，配制時(shí)一般加入
 
作為凝固劑．
（2）進(jìn)行①過程的目的是
 
；②過程所使用的接種方法是
 
．
（3）Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
；一般對配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌．
（4）部分嗜熱菌在Ⅰ培養(yǎng)基上生長時(shí)可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉，在菌落周圍形成透明圈；應(yīng)挑出透明圈
 
（大或�。┑木�，接種到Ⅱ號培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁的分開
B、研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度時(shí)，宜采用標(biāo)志重捕法
C、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，可用表皮細(xì)胞代替根尖細(xì)胞
D、可根據(jù)綠葉中的色素在層析液中溶解度不同，對色素進(jìn)行分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然，最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化的盡頭，仍具有進(jìn)化潛力，因?yàn)榇笮茇堅(jiān)谀┐伪谙诤笤?jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張．以下關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，錯(cuò)誤的敘述是（　　）
A、一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因是這個(gè)種群的基因庫
B、基因是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組決定了進(jìn)化的方向
C、如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性
D、末次冰期消融后大熊貓的種群擴(kuò)張，其實(shí)質(zhì)是大熊貓種群基因頻率發(fā)生了動(dòng)態(tài)變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要觀察指標(biāo)，下面相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，若發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，可以滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
B、取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和無水乙醇，發(fā)現(xiàn)研磨液呈黃綠色，可判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
C、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素滲透出細(xì)胞所致
D、用紙層析法分離綠葉中的色素，藍(lán)綠色色帶最寬，可判斷葉綠素a含量最多

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅火蟻原分布于南美洲，現(xiàn)已成為世界性的外來危害物種，2011年華南地區(qū)也陸續(xù)出現(xiàn)蟻情．
（1）入侵華南某地后，短期內(nèi)紅火蟻種群數(shù)量呈
 
型增長，從種群特征角度考慮，決定其增長的因素是
 
．
（2）辛硫磷是一種有機(jī)磷殺蟲劑，為測定其對不同蟲態(tài)紅火蟻的致死劑量，將原藥溶于丙酮中配置不同濃度的辛硫磷藥劑點(diǎn)于紅火蟻胸部，記錄24h死亡蟲數(shù)并計(jì)算LC50（殺死50% 防治對象的藥劑濃度），結(jié)果如下：
蟲態(tài)小工蟻兵蟻有翅雄蟻有翅雌蟻蟻后
LC50（μg/ml）1.042.067.389.397.81
①本實(shí)驗(yàn)中辛硫磷藥液的濃度范圍要根據(jù)
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來確定；每個(gè)藥劑濃度的處理均設(shè)多次重復(fù)，目的是排除
 
，從而減少誤差；本實(shí)驗(yàn)的對照組應(yīng)設(shè)置為
 
．
②實(shí)驗(yàn)中
 
蟲態(tài)的紅火蟻對辛硫磷最敏感，控制該蟲態(tài)紅火蟻的數(shù)量，
 
（能/不能）持續(xù)有效的控制住蟻群的數(shù)量．
（3）有機(jī)磷農(nóng)藥進(jìn)入土壤后，可被微生物分解成無毒或低毒的化合物，微生物體內(nèi)最初的降解酶基因是由
 
產(chǎn)生的，從
 
的環(huán)境中易分離到這類微生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖I表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；圖II、圖III分別表示該植物在不同溫度（15℃、25℃）時(shí)，氧氣釋放速率與光照強(qiáng)度、氧氣量與時(shí)間的關(guān)系．請據(jù)圖回答．

（l）對甲結(jié)構(gòu)色素進(jìn)行提取時(shí)所用試劑是
 
，色素分離時(shí)，在層析液中溶解度最小的是
 
．
（2）如一定條件下，物質(zhì)c不進(jìn)入乙，而繼續(xù)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行反應(yīng)，請寫出該過程的反應(yīng)式
 
．
（3）若圖III縱坐標(biāo)表示光合作用產(chǎn)生的總氧氣量，則相關(guān)數(shù)值相當(dāng)于圖Ⅱ中光強(qiáng)度為
 
千勒克斯下的測定值．當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克斯，溫度為25℃時(shí)，該植物一晝夜（晝夜各12小時(shí)）積親葡萄糖
 
．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度為l千勒克斯時(shí)，能為該植物根細(xì)胞吸收K+提供ATP的場所包括
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①代表的膜結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，可參與分泌蛋白的加工、運(yùn)輸
B、②可代表紅細(xì)胞膜，發(fā)生的反應(yīng)可為葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞提供能童
C、③是葉綠體類囊體膜，發(fā)生該反應(yīng)必須依賴于膜上色素的參與
D、④代表的是線粒體內(nèi)膜，該反應(yīng)可為生命活動(dòng)提供大量能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B、與免疫相關(guān)的球蛋白在生物膜上合成
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜之間能夠相互融合，可以證明生物膜具有一定的選擇透過性
D、功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多

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同步練習(xí)冊答案