分析 本題是對種群與群落的概念考查和“鹿角效應(yīng)”的模擬實驗的考查.回憶種群與群落的概念完成(1)、(2),分析模擬實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量并根據(jù)實驗結(jié)果預(yù)期結(jié)論完成(3).
解答 解(1)種群是生活中一定地域內(nèi)的所有同種生物個體的總合,故該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一種群.
(2)生物群落是同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各種生物種群的集合,因此該草原草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個群落.
(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗,甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈,乙組同時拋出兩個相同棍棒,丙組則同時拋出一個項圈和一個棍棒,記錄每次拋出后夠叼回第一個漂浮物的時間,甲、乙、丙3組拋出項圈和棍棒的距離是無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)該相同;若丙組平均時間小于其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說;測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈和棍棒的距離是無關(guān)變量,應(yīng)相同本實驗中項圈或棍棒相當于該草原上的雌鹿或雄鹿.
故答案為:
(1)一個
(2)群落
(3)小于 相同 雌鹿或雄鹿
點評 本題 的知識點是種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和“鹿角效應(yīng)”的模擬實驗分析,對實驗的分析是本題的難點,解析時要從實驗的目的、自變量、因變量、無關(guān)變量分析入手.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖A、B、C、D表示生物大分子,請分析下列說法正確的是( )
A.圖中X所指代的元素為C、H、O、N、P,Y所指代的元素為C、H、O、N
B.細胞結(jié)構(gòu)Ⅰ在不同的細胞分裂時期會有不同的形態(tài)
C.小分子a在人體細胞中有8種,在藍藻細胞中有4種
D.B得結(jié)構(gòu)具有多樣性,從b的角度分析是由于b的種類、數(shù)目、排列順序以及E的盤曲折疊方式不同造成的
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP和ADP都是高能磷酸化合物,都能在葉綠體和線粒體中形成 | |
B. | 相對于骨骼肌細胞,胰島細胞中高爾基體膜成分的更新速度更快 | |
C. | 線粒體膜上有運載葡萄糖的載體蛋白,抑制其功能會影響胞吐作用 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既可合成物質(zhì),也可參與物質(zhì)加工 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離葉綠體中的色素時,不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度相同 | |
B. | 用顯微鏡可以觀察到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離過程 | |
C. | 觀察葉片細胞的葉綠體時,不需要染色 | |
D. | 甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程中無紡錘絲和染色體的出現(xiàn),人的紅細胞以此種方式增殖 | |
B. | ②過程是細胞分裂的主要方式 | |
C. | 進行②過程時,染色體和核DNA在各個時期的數(shù)量變化規(guī)律完全相同 | |
D. | ③過程約占細胞周期的5%,主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示①②③④分別為Mg、P、Fe、I | |
B. | 細胞中的核酸不都是遺傳物質(zhì) | |
C. | 血紅蛋白是由血液中的紅細胞合成,并以胞吐的方式分泌到內(nèi)環(huán)境中 | |
D. | 人在幼年體內(nèi)缺④會影響腦的發(fā)育,成年體內(nèi)缺④神經(jīng)興奮性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞可通過有絲分裂或無絲分裂的方式增殖 | |
B. | 動物細胞有絲分裂末期高爾基體的活動顯著加強 | |
C. | 無絲分裂過程中細胞核不均等分裂 | |
D. | 有絲分裂末期形成的核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連 |
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