小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不作處理作為對(duì)照；
③測(cè)定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立．
請(qǐng)分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)把它指出來(lái)
 
；
（2）有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由
 
．
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線(xiàn)圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．則符合甲鼠生理狀況的是
 
；符合乙鼠生理狀況的是
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：1、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循一些原則，單一變量原則和平行重復(fù)原則．
2、探究性實(shí)驗(yàn)的基本解題思路應(yīng)為：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹诖_定實(shí)驗(yàn)變量→③分析實(shí)驗(yàn)原理→④提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)→⑤落實(shí)實(shí)驗(yàn)用品→⑥設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→⑦預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果→⑧得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
3、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細(xì)血管收縮）→體溫維持相對(duì)恒定．
解答： 解：（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，所以實(shí)驗(yàn)前要先給兩只小白鼠測(cè)量體溫．實(shí)驗(yàn)要有重復(fù)性，若僅用兩只小白鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有一定的偶然性．
（2）實(shí)驗(yàn)可以安排在同一組小白鼠身上進(jìn)行，形成前后自身的對(duì)照，即先做不破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，再做破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)．
（3）甲組小鼠下丘腦被破壞，體溫不能維持恒定，體溫隨環(huán)境溫度的下降而降低，耗氧量也隨之下降，因此符合B曲線(xiàn)，酶促反應(yīng)的速率也隨著環(huán)境溫度的降低而下降，符合D曲線(xiàn)．乙組小鼠下丘腦沒(méi)有破壞，體溫恒定，因此當(dāng)環(huán)境溫度下降時(shí)，小鼠為了維持體溫的恒定耗氧量就要增加，來(lái)增加產(chǎn)熱．符合A曲線(xiàn)，由于乙組體溫恒定，酶促反應(yīng)速率基本不變．符合C曲線(xiàn)．
故答案為：
（1）①實(shí)驗(yàn)要有重復(fù)性，僅用兩只小白鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性    
（2）贊同  先做不破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，再做破壞下丘腦的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自身前后對(duì)照
（3）B、D     A、C
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究實(shí)驗(yàn)和體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和修訂的能力，屬于中檔題．解生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)，既要掌握答題的基本思路，同時(shí)又要了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的注意技巧，并結(jié)合實(shí)踐多訓(xùn)練，定能提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)糖代謝過(guò)程的簡(jiǎn)圖，相關(guān)說(shuō)明正確的是（　�。�
A、如果圖示的細(xì)胞是肌肉細(xì)胞，則圖中A所示的物質(zhì)是肝糖原
B、如果圖示的細(xì)胞是肝細(xì)胞，且A所示的物質(zhì)不能進(jìn)入線(xiàn)粒體，則A可能是肝糖原
C、③和④過(guò)程的進(jìn)行需要胰島素進(jìn)行調(diào)節(jié)，①和②過(guò)程的進(jìn)行不需要胰島素進(jìn)行調(diào)節(jié)
D、④過(guò)程的進(jìn)行需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

預(yù)防疾病，追求健康是人們的愿望，下列疾病的檢測(cè)方法錯(cuò)誤的是（　　）
待檢樣品 檢測(cè)目的 檢測(cè)方法
A 糖尿病人的尿液 還原糖 斐林試劑，水浴加熱后觀察
B 腎小球腎炎患者的尿液 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑的A液和B液混合后，加入樣品檢測(cè)
C 乙肝患者血清 乙肝病毒的DNA 基因診斷
D 尿毒癥患者的血液 肌酐 血液生化常規(guī)檢測(cè)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)相比較，不同的是（　�。�
A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材科
B、決定生物進(jìn)化的方向
C、種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
D、自然選擇是環(huán)境對(duì)生物的選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員在研究虎皮鸚鵡羽色的遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn)，若將純種的綠色和白色鸚鵡雜交，F(xiàn)1都是綠色的；讓F1自交，F(xiàn)2羽毛產(chǎn)生四種表型：綠、藍(lán)、黃、白，比例為9：3：3：l．研究人員認(rèn)為，鸚鵡羽色由兩對(duì)等位基因控制，且遵循自由組合定律，等位基因可以用A、a和B、b表示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)對(duì)研究人員的觀點(diǎn)加以驗(yàn)證．
實(shí)驗(yàn)方案：
 
．
預(yù)測(cè)結(jié)果：
 
．
后來(lái)經(jīng)過(guò)研究知道，A基因控制合成藍(lán)色素，B基因控制合成黃色素，其機(jī)理如下所示．

（2）根據(jù)上述信息推斷，親本綠色鸚鵡和白色鸚鵡的基因型分別是
 
，F(xiàn)2中藍(lán)色鸚鵡的基因型是
 
．
（3）F2鸚鵡中，一只藍(lán)色鸚鵡和一只黃色鸚鵡雜交，后代
 
（可能、不可能）出現(xiàn)“1：1”的性狀分離比．
（4）若綠色鸚鵡A基因和B基因所在的染色體片段發(fā)生了互換屬于哪種變異？
 

（5）鳥(niǎo)類(lèi)性別決定類(lèi)型是ZW型．為了保護(hù)珍稀瀕危鳥(niǎo)類(lèi)，安全、準(zhǔn)確的進(jìn)行性別鑒定非常重要，因?yàn)樾詣e比例是影響種群
 
的因素之一．1999年研究人員從鳥(niǎo)糞中提取了一種位于其性染色體上的DNA特異序列并進(jìn)行PCR擴(kuò)增，將擴(kuò)增產(chǎn)物用
 
進(jìn)行酶切，再對(duì)酶切產(chǎn)物聚丙烯酰胺凝膠電泳或電泳檢測(cè)，成功地對(duì)鸮鸚鵡的性別進(jìn)行了鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某野外調(diào)查小組在我國(guó)東部地區(qū)對(duì)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查，獲得下面有關(guān)信息資料，請(qǐng)分析回答：

（1）調(diào)查獲得了樹(shù)林中物種數(shù)與面積的關(guān)系圖（如圖1）．該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
．如圖顯示，調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 
．
（2）小組對(duì)該地區(qū)的樹(shù)種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌（圖2），并著手進(jìn)行生物多樣性研究：樹(shù)木A與樹(shù)木B之間的差異屬于遺傳多樣性，主要是由
 
 和基因重組引起的．樹(shù)木A與樹(shù)木D、E、G之間的差異屬于
 
多樣性．
（3）調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下表所示（單位：株/m2 ）．
年份
植物		 2001 2002 2003 2004 2005
A 10.0 9.2 8 6.8 5.5
B 3.0 2.1 1.1 0.3 0.1
C 0.3 0.6 1.1 1.5 2.3
D 3.0 2.0 0.4 0 0
如果4種植物中有一種屬于入侵物種，則該入侵物種是
 
；入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種環(huán)境造成危害，其主要原因是因?yàn)樾颅h(huán)境中缺少天敵或其他限制因素，因此繁殖很快，搶占食物、空間等資源．
（4）如圖3是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第
 
年，第20～30間種群的增長(zhǎng)率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為�；~(yú)塘的物質(zhì)和能量交換模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理（選答兩項(xiàng)）．
（2）通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益，要通過(guò)基因工程培育抗病甘蔗，需要的工具酶是
 
，可通過(guò)
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株．若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色體上是否插入了目的基因，可采用
 
技術(shù)．
（3）為大量繁殖良種豬，可采用胚胎移植技術(shù)．該技術(shù)首先要對(duì)母豬注射
 
，做超數(shù)排卵處理，以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞，然后培養(yǎng)到
 
期，與經(jīng)過(guò)
 
處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精．將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬．受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不會(huì)發(fā)生
 
反應(yīng)，為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，某同學(xué)用5只家兔（標(biāo)號(hào)①-⑤）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程如下．請(qǐng)回答：（說(shuō)明：注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算）．

（1）選用的這5只實(shí)驗(yàn)家兔應(yīng)符合的基本條件是
 
．
（2）在兩次注射實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的分別
 
號(hào)家兔．
（3）二次注射后，能使低血糖癥狀得到緩解的是
 
號(hào)家兔，但癥狀最先得到緩解的應(yīng)是
 
號(hào)家兔．若②號(hào)家兔出現(xiàn)了糖尿，則該兔的尿量將會(huì)
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因工程中目的基因的獲取示意圖，不正確的是：（　�。�
A、同種生物的基因組文庫(kù)大于cDNA文庫(kù)
B、③表示PCR技術(shù)，用來(lái)擴(kuò)增目的基因
C、從基因文庫(kù)中要得到所需目的基因，可根據(jù)目的基因的有關(guān)信息來(lái)獲取
D、只要基因的核苷酸序列已知，就只能通過(guò)人工合成的方法獲取

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同步練習(xí)冊(cè)答案