如圖表示基因工程中目的基因的獲取示意圖,不正確的是:( 。
A、同種生物的基因組文庫(kù)大于cDNA文庫(kù)
B、③表示PCR技術(shù),用來(lái)擴(kuò)增目的基因
C、從基因文庫(kù)中要得到所需目的基因,可根據(jù)目的基因的有關(guān)信息來(lái)獲取
D、只要基因的核苷酸序列已知,就只能通過(guò)人工合成的方法獲取
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:獲得目的基因的方法:
(1)從基因文庫(kù)中獲;(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增;(3)人工合成(逆轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法).
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①表示利用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因;②表示用限制酶將DNA切割成一定大小范圍的DNA,用于構(gòu)建基因組文庫(kù);③表示PCR技術(shù),用來(lái)擴(kuò)增目的基因.
解答: 解:A、基因組文庫(kù)包含一種生物所有的基因,而cDNA文庫(kù)只包含該種生物部分基因,所以同種生物的基因組文庫(kù)大于cDNA文庫(kù),A正確;
B、目的基因序列已知時(shí),采用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA,所以圖中③表示PCR技術(shù),用來(lái)擴(kuò)增目的基因,B正確;
C、根據(jù)目的基因的相關(guān)信息(如目的基因的序列、氨基酸序列等),可從基因文庫(kù)中要得到所需目的基因,C正確;
D、當(dāng)基因比較小,核苷酸序列又已知,才可以直接通過(guò)人工合成的方法獲取目的基因,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合目的基因的獲取示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小白鼠是恒溫動(dòng)物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),其體溫仍能保持相對(duì)恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不作處理作為對(duì)照;
③測(cè)定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄.
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則假設(shè)不成立.
請(qǐng)分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處,請(qǐng)把它指出來(lái)
 
;
(2)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行,你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)?并說(shuō)明理由
 

(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲鼠生理狀況的是
 
;符合乙鼠生理狀況的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如下為碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)回答:
(1)圖中表示生產(chǎn)者的是
 

(2)C→A是
 
 
作用,這一過(guò)程有
 
 
兩種類(lèi)型.
(3)寫(xiě)出圖中的食物鏈
 
(用字母和箭頭表示).
(4)A→D過(guò)程中碳流動(dòng)形式是
 
,該過(guò)程通過(guò)
 
 和
 
生理作用來(lái)完成.E→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式是
 
,碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

15N標(biāo)記細(xì)菌中的DNA,然后又將普通的14N來(lái)供給這種細(xì)菌,于是該細(xì)菌便用14N來(lái)合成DNA,假設(shè)細(xì)菌在含14N的營(yíng)養(yǎng)基上連續(xù)分裂兩次,產(chǎn)生4個(gè)新個(gè)體,它們的DNA中含14N鏈與15N鏈的比例是多少(  )
A、3:1B、2:1
C、1:1D、7:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一個(gè)隨機(jī)交配的種群,在沒(méi)有遷移等條件下,20年內(nèi)該種群的基因型頻率變化如下表,根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷該種群在20年內(nèi)的變化,下列說(shuō)法正確的是(  )
AA(%) Aa(%) aa(%)
1 24 72 4
20 36 48 16
A、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B、該種群的生活環(huán)境有較大變化
C、該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物進(jìn)化
D、該種群生物已形成與原來(lái)不同的新物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式分別是( 。
A、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B、主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散
C、自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
D、都是協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分卻都不斷更新
B、硝化細(xì)菌、乳酸菌、酵母菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA
C、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體,含葉綠體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行光合作用
D、能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是( 。
A、恒溫動(dòng)物的體溫是恒定不變的
B、體溫增高都是由于細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的
C、皮膚里的冷覺(jué)感受器興奮后,興奮傳人下丘腦就會(huì)產(chǎn)生冷覺(jué)
D、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,同時(shí)還對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與性別決定有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、蜜蜂中的個(gè)體差異是由性染色體決定的
B、玉米的雌花和雄花中的染色體組成相同
C、鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲類(lèi)的雌性個(gè)體都是由兩條同型的性染色體組成
D、環(huán)境不會(huì)影響生物性別的表現(xiàn)

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