20.下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A.利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類的作用只是作為反應(yīng)底物
B.固定化酶的應(yīng)用中,要控好PH、溫度和溶解氧
C.利用固定化酶降解水中有機(jī)磷農(nóng)藥,需要提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件
D.固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯

分析 固定化酶、固定化細(xì)胞的比較:

 固定化酶固定化細(xì)胞
酶的種類一種一系列酶
制作方法吸附法、交聯(lián)法、包埋法吸附法、包埋法
是否需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
缺點(diǎn)不利于催化一系列的酶促反應(yīng)反應(yīng)物不宜與酶接近,尤其是大分子物質(zhì),反應(yīng)效率下降
優(yōu)點(diǎn)①既能與反應(yīng)物接觸,又能與產(chǎn)物分離②可以反復(fù)利用成本低,操作容易

解答 解:A、利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵時(shí),糖類除了作為反應(yīng)底物外,還為酵母菌提供碳源,A錯(cuò)誤;
B、固定化酶的應(yīng)用中,酶不需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),要控制pH、溫度,但與溶解氧無(wú)關(guān),B錯(cuò)誤;
C、利用固定化酶降解水體中的有機(jī)磷農(nóng)藥,是酶促反應(yīng),沒(méi)有生物參與,所以不需提供營(yíng)養(yǎng)條件,C錯(cuò)誤;
D、固定化細(xì)胞技術(shù)固定的是一系列酶,所以在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查固定化酶技術(shù)和細(xì)胞固定化技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.實(shí)驗(yàn)證明,下列胚胎發(fā)育到哪一階段時(shí),每一個(gè)細(xì)胞都屬于全能性干細(xì)胞( 。
A.桑椹胚以前B.囊胚以后
C.原腸胚以前D.孵化或出生前的胚胎

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述,正確的是( 。
A.ATP是物質(zhì)而不是能量
B.ATP和ADP是同種物質(zhì)的兩種形態(tài)
C.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng)
D.細(xì)胞中儲(chǔ)存著大量的ATP,供生命活動(dòng)需要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模卤碇兴玫脑噭┡c預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>試劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)雙縮脲試劑磚紅色沉淀
B分離葉綠體中色素無(wú)水乙醇濾紙條上出現(xiàn)四條色素帶
C觀察線粒體健那綠染液綠色
D探究酵母菌的呼吸方式重鉻酸鉀溶液橙色變灰綠色
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.土壤中微生物種類繁多,功能強(qiáng)大,比如:最顯著的作用是分解有機(jī)質(zhì);把植物的殘根敗葉和施入土壤中的有機(jī)肥料分解,改善土壤的結(jié)構(gòu)和供給植物吸收.若利用其中某種微生物,則需要進(jìn)行菌種的分離和純化.以下示意圖是從土壤中分離出分解尿素的微生物流程圖.請(qǐng)分析相關(guān)問(wèn)題:

(1)②過(guò)程所使用的接種方法是涂布平板法.用該接種方法對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),通常選用菌落數(shù)在        個(gè)的平板進(jìn)行計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,原因是有的菌落會(huì)重疊被計(jì)數(shù)為一個(gè)菌落.
(2)從用途上來(lái)說(shuō),1號(hào)培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,制備該培養(yǎng)基的步驟是:計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板.
(3)該實(shí)驗(yàn)中酶活性鑒定地鑒定脲酶酶的活性,可以加入酚紅指示劑,如果指示劑變?yōu)?nbsp;         色,說(shuō)明該酶的檢測(cè)為陽(yáng)性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.在培養(yǎng)人食管癌細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,加入青蒿琥酯(Art),隨著其濃度升高,凋亡蛋白Q表達(dá)量增多,癌細(xì)胞凋亡率升高.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.為初步了解Art對(duì)癌細(xì)胞的影響,可用顯微鏡觀察癌細(xì)胞的形態(tài)變化
B.在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art,可確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞
C.用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠,可確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡
D.為檢測(cè)Art對(duì)凋亡蛋白Q表達(dá)的影響,須設(shè)置不含Art的對(duì)照試驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中,正確的是(  )
A.頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
B.燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
C.溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
D.在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去向地生長(zhǎng)的特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)(QβRNA)是一條單鏈RNA,當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后,QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶(如圖所示),然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA.下列敘述不正確的是( 。
A.QβRNA復(fù)制后,復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)
B.QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過(guò)程
C.一條QβRNA模板可翻譯多條肽鏈
D.Qβ噬菌體不含逆轉(zhuǎn)錄酶,復(fù)制時(shí)直接以RNA為模板進(jìn)行復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A.在酶促反應(yīng)中,酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性
B.DNA能控制蛋白質(zhì)類酶的合成,但不能控制RNA類酶的合成
C.高溫、低溫、過(guò)酸和過(guò)堿都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)受到破壞而永久失活
D.與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶為化學(xué)反應(yīng)提供的活化能更多使之具有髙效性

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