如圖是真核生物信使RNA合成過程圖，請據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、R所示正處于解旋狀態(tài)，DNA雙鏈堿基得以暴露
B、圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成的
C、如果圖中③表示酶分子，則它的名稱是DNA聚合酶
D、圖中的②合成后，通過跨膜運(yùn)輸進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示是真核生物信使RNA合成過程圖，其中①表示解旋的DNA分子；②表示以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的信使RNA分子；③表示RNA聚合酶，能催化轉(zhuǎn)錄過程；④表示DNA分子．
解答： 解：A、由圖可知，R所示DNA片段正處于解旋狀態(tài)，DNA雙鏈堿基得以暴露，A正確；
B、圖中②（mRNA）是以4種核糖核苷酸為原料合成的，B錯(cuò)誤；
C、如果圖中③表示酶分子，則它的名稱是RNA聚合酶，C錯(cuò)誤；
D、圖中的②合成后，通過核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合真核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的產(chǎn)生、過程、條件及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究者取生長良好4～5周齡擬南芥完全展開的葉，照光使氣孔張開．撕取其下表皮，做成臨時(shí)裝片．從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后，在光下處理30min，測量并記錄氣孔直徑．之后滴加蒸餾水，用同樣方法清除乙烯利，再在光下處理30min，測量并記錄氣孔直徑，結(jié)果如圖所示．
（1）測量氣孔直徑的實(shí)驗(yàn)儀器是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)利用的對照方法有
 
對照和
 
對照．
（3）圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明乙烯可誘導(dǎo)
 
．
（4）用
 
濃度的乙烯利處理擬南芥葉，既不會(huì)傷害保衛(wèi)細(xì)胞，又能獲得較好的誘導(dǎo)效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為通過基因工程技術(shù)應(yīng)用植物生產(chǎn)的一些藥物，這些植物又被稱為生物反應(yīng)器．生物反應(yīng)器可以取自不同的生物，其中以微生物居多，但植物與動(dòng)物反應(yīng)器正在成為研究的熱點(diǎn)．請分析并回答問題：
藥物名稱 基因來源 應(yīng)用范圍 應(yīng)用植物
核糖體抑制蛋白 玉米 抑制HIV復(fù)制 煙草
抗體 小鼠 多種用處 煙草
生長激素 鮭魚 促進(jìn)生長 煙草
干擾素 人 抗病毒 蕪菁
（1）在將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞時(shí)，一般需先將其與載體結(jié)合，常用的載體除質(zhì)粒外還有
 
等，在檢測受體細(xì)胞中是否已經(jīng)導(dǎo)入目的基因時(shí)，也常常要借助于載體上
 
基因的表達(dá)．
（2）從抑制HIV復(fù)制的藥物名稱分析，該藥物的功能可能是抑制
 
．從表中所列藥物的化學(xué)本質(zhì)分析，這些藥物都可以與
 
試劑發(fā)生顏色反應(yīng)．
（3）為了獲得具有外源基因的純合子，常常將獲得外源基因的植物進(jìn)行
 
，以使新遺傳狀能夠穩(wěn)定遺傳．獲得大批轉(zhuǎn)基因應(yīng)用植物的方法是
 
．
（4）為了使T淋巴細(xì)胞在體外產(chǎn)生大量的干擾素，有人進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，可是當(dāng)將T淋巴細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖了幾代后，細(xì)胞分裂就停止了．請你簡述以小鼠和人的T淋巴細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，應(yīng)用單克隆抗體技術(shù)，獲得大量干擾素的基本步驟：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一是真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程的模式圖，圖二是大腸桿菌DNA復(fù)制過程模式圖，箭頭表示復(fù)制方向．對此描述錯(cuò)誤的（　　）
A、真核細(xì)胞DNA有多個(gè)復(fù)制起點(diǎn)，而大腸桿菌只有一個(gè)
B、兩者均具有雙向復(fù)制的特點(diǎn)
C、真核細(xì)胞DNA復(fù)制時(shí)，在起點(diǎn)處不都是同時(shí)開始的
D、兩者的遺傳物質(zhì)均是環(huán)狀的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)具有重要生理作用的物質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般由ATP水解提供能量
B、同無機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著
C、種子從休眠狀態(tài)進(jìn)入萌發(fā)狀態(tài)，自由水/結(jié)合水比值下降
D、人體血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果如圖所示．據(jù)圖判斷，下列敘述不正確的是（　�。�
A、與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]相等
B、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少
C、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻的數(shù)量分別為K1、K2、K3，則K2＞K1=K3
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定種群密度及代謝產(chǎn)物不能判斷其是否為兼性厭氧生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有甲、乙兩種二倍體純種植物，甲植物的光合產(chǎn)量高于乙植物，但乙植物更適宜在鹽堿地種植（相關(guān)性狀均由核基因控制）．現(xiàn)要利用甲、乙兩種植物培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株．下列技術(shù)不可行的是（　�。�
A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可以獲得符合要求的四倍體雜種植株
B、將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中，可培育出所需植株
C、兩種植物雜交后，得到的F1再利用單倍體育種，可較快獲得所需植株
D、誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗，再用秋水仙素處理可培育出所需植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于植物向性運(yùn)動(dòng)的是（　�。�
A、植物的根向肥料較多的地方生長
B、植物的根向地心方向生長
C、含羞草的小葉受觸摸合攏
D、植物向光生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員從木耳菜中提取過氧化物酶（POD），分別與四種不同酚類物質(zhì)及H2O2進(jìn)行催化反應(yīng)，結(jié)果如圖所示．相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、如圖1所示的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌宇愇镔|(zhì)的濃度對POD活性的影響
B、當(dāng)?shù)孜餄舛葹?.08 mmol?L-1時(shí)，POD催化酚類2的反應(yīng)速率一定大于酚類3
C、由圖2可知，H2O2濃度過高會(huì)抑制POD的活性，降低濃度后POD活性就會(huì)恢復(fù)
D、H2O2對POD活性的影響與溫度和pH對POD活性的影響相同

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