A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),可以獲得符合要求的四倍體雜種植株 |
B、將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中,可培育出所需植株 |
C、兩種植物雜交后,得到的F1再利用單倍體育種,可較快獲得所需植株 |
D、誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗,再用秋水仙素處理可培育出所需植株 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中②為T細(xì)胞,④為B細(xì)胞 |
B、過程③可表示②分泌淋巴因子 |
C、抗體通過胞吐方式被分泌至細(xì)胞外 |
D、細(xì)胞⑦可以分泌多種抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、R所示正處于解旋狀態(tài),DNA雙鏈堿基得以暴露 |
B、圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成的 |
C、如果圖中③表示酶分子,則它的名稱是DNA聚合酶 |
D、圖中的②合成后,通過跨膜運輸進入到細(xì)胞質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、被動運輸包括自由擴散和協(xié)助擴散 |
B、協(xié)助擴散和主動運輸均需要載體蛋白協(xié)助并消耗能量 |
C、被動運輸只能把物質(zhì)從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運輸 |
D、主動運輸能將物質(zhì)從低濃度向高濃度一側(cè)運輸,但需要載體協(xié)助并消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、低、高 | B、低、基本一致 |
C、高、高 | D、高、甚本一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該過程屬于體液免疫 |
B、A的形成主要與記憶細(xì)胞增殖分化有關(guān) |
C、再次注射抗原發(fā)生的反應(yīng)比初次反應(yīng)更強 |
D、抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞分泌的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗中a處和b處兩部分對照說明光合作用發(fā)生于葉綠體 |
B、實驗中a處和c處兩部分對照說明光合作用需要CO2 |
C、實驗中a處和遮光紙遮擋部分對照說明光合作用需要光 |
D、實驗中光照的時間越長,效果越明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③⑤ | B、②③⑥ |
C、②④⑥ | D、①④⑤ |
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