【題目】糖皮質(zhì)激素是由腎上腺皮質(zhì)分泌的氨基酸衍生物，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A.識(shí)別糖皮質(zhì)激素的受體位于細(xì)胞內(nèi)

B.血糖濃度降低可能會(huì)刺激糖皮質(zhì)激素釋放

C.糖皮質(zhì)激素對(duì)非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化具有調(diào)節(jié)作用

D.糖皮質(zhì)激素與胰島素對(duì)血糖調(diào)節(jié)具有協(xié)同關(guān)系

【答案】ABC

【解析】

分析題圖：該圖是糖皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)細(xì)胞功能的示意圖。糖皮質(zhì)激素進(jìn)入細(xì)胞后形成激素-受體蛋白復(fù)合物，并進(jìn)一步啟動(dòng)基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過程，糖皮質(zhì)激素可促進(jìn)血糖濃度的升高。

A、據(jù)圖示可知，識(shí)別糖皮質(zhì)激素的受體位于細(xì)胞內(nèi)，A正確；

B、糖皮質(zhì)激素可促進(jìn)血糖濃度的升高，故刺激糖皮質(zhì)激素釋放的因素可能是血糖濃度降低，B正確；

C、據(jù)圖示可知，糖皮質(zhì)激素對(duì)非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化具有調(diào)節(jié)作用，C正確；

D、糖皮質(zhì)激素能升高血糖，胰島素能降低血糖，二者對(duì)血糖的調(diào)節(jié)具有拮抗關(guān)系，D錯(cuò)誤。

故選ABC。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某二倍體植物的基因型為AaBbCC，這3對(duì)基因分別位于3對(duì)同源染色體上。下圖表示以該植物為親本進(jìn)行的育種過程，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.單倍體幼苗的基因型有4種

B.個(gè)體Ⅰ的體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組

C.個(gè)體Ⅱ中重組類型占9/16

D.若要盡快獲得基因型為aaBBCC的純種，則應(yīng)采用圖中A→B→C過程進(jìn)行育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谑褂冒⑵愭?zhèn)痛藥緩解疼痛的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生依賴性，且過量使用會(huì)致死。高等動(dòng)物痛覺形成過程如下圖所示，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中甲神經(jīng)元興奮后通過______________（填結(jié)構(gòu)）傳遞給乙神經(jīng)元，最終傳至痛覺中樞而產(chǎn)生痛覺。若產(chǎn)生痛覺的過程發(fā)生在患者打針（手臂注射）時(shí)，患者的手不會(huì)縮回，這說(shuō)明人體神經(jīng)中樞之間的聯(lián)系是_________________________。

（2）已知阿片類藥物A能減少興奮性神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，阿片類藥物B能促進(jìn)鉀離子外流，兩者均作用于神經(jīng)元之間，阻止興奮的傳導(dǎo)而起到鎮(zhèn)痛作用。若藥物A和藥物B分別置于甲、乙神經(jīng)元間，預(yù)測(cè)乙神經(jīng)元膜電位很可能都是______________，兩者電位差是否相同？______________（填“相同”或“不相同”）

（3）阿片類鎮(zhèn)痛藥上癮的患者經(jīng)常通過共用注射器注射藥物而感染艾滋病，由于艾滋病患者易發(fā)生惡性腫瘤，說(shuō)明免疫系統(tǒng)具有_____________________功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)生物技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題：

（1）果酒發(fā)酵結(jié)束后，為方便后續(xù)使用該菌種，對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期保存，方法是_________。

（2）泡菜酸甜香脆，但其腌制過程中會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽。測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量的操作包括：配制溶液、制備_________、制備樣品處理液、比色。

（3）制作果汁時(shí)常加入果膠酶，因?yàn)楣z酶可以將果膠分解成可溶性的_________使果汁澄清。由于溶液中的酶很難回收，為了降低成本，使果膠酶能被再次利用一般采用物理吸附法或_________法將其固定。

（4）科研人員發(fā)現(xiàn)某種微生物中富含活性高的果膠酶，測(cè)定該果膠酶分子量時(shí)常用的方法是_________。

（5）下圖是純化時(shí)樣品的加入與洗脫示意圖，從圖中可以看出，正確的加樣操作是用吸管小心的將樣品貼著管壁加樣，正確的操作次序是_________（填序號(hào)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將標(biāo)記的32P注入活細(xì)胞內(nèi)，隨后迅速分離細(xì)胞內(nèi)的ATP，測(cè)定其放射性，下圖代表ATP的結(jié)構(gòu)。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①代表ATP中的“A”，ATP脫去④⑤成為腺嘌呤核糖核苷酸

B.④和⑤之間化學(xué)鍵的形成過程總是與放能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)

C.ATP中磷酸基團(tuán)⑤很快就會(huì)被32P標(biāo)記，但是ATP的含量基本不變

D.細(xì)胞癌變后ATP末端磷酸基團(tuán)被取代的速率加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】絮凝性細(xì)菌分泌的具有絮凝活性的高分子化合物，能與石油污水中的懸浮顆粒和有機(jī)物等形成絮狀沉淀，起到凈化污水的作用。為進(jìn)一步提高對(duì)石油污水的凈化效果， 科研人員將絮凝性細(xì)菌和石油降解菌融合，以構(gòu)建目的菌株。其流程如下。

據(jù)圖回答：

（1）溶菌酶的作用是_____。PEG 的作用是_____。

（2）再生培養(yǎng)基從功能上來(lái)看是一種_____培養(yǎng)基：在該培養(yǎng)基上，未融合的A、B 菌（經(jīng)過相關(guān)處理）難以生長(zhǎng)，AB 融合菌卻能生長(zhǎng)和繁殖的原因是_____。

（3）為探究目的菌株不同發(fā)酵時(shí)間對(duì)石油污水的絮凝效果，需_____提取發(fā)酵液， 檢測(cè)發(fā)酵液中污染物的剩余量；該探究操作中對(duì)照裝置內(nèi)含有的是_________。

（4）目的菌株凈化污水的大致過程是_____。從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看，該菌株屬于_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞進(jìn)行“探究植物細(xì)胞吸水和失水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將觀察到的某個(gè)細(xì)胞中液泡體積大小變化情況繪制成如圖所示曲線。有關(guān)敘述正確的是（注：液泡體積初始大小相對(duì)值記為1）（ ）

A.b～c段，由于失水過多導(dǎo)致細(xì)胞可能已經(jīng)死亡

B.c～d段，水分子的運(yùn)動(dòng)方向始終是從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

C.d～e段，細(xì)胞液濃度等于外界溶液濃度

D.e時(shí)，洋蔥表皮細(xì)胞液泡的顏色比a時(shí)淺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程，請(qǐng)據(jù)此作答：

(1)此項(xiàng)技術(shù)叫____，其優(yōu)點(diǎn)是：____。

(2)由莖段到愈傷組織這一過程叫____，由挑選生長(zhǎng)的愈傷組織到耐鹽植株這一過程叫____。

(3)對(duì)愈傷組織進(jìn)行了兩次處理，處理1中γ射線照射的目的是____，用γ射線不直接處理莖段而是處理愈傷組織，原因是____；處理2中添加的物質(zhì)X為____，其目的是____。

(4)該技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其他作物的育種中，在培育白菜－甘藍(lán)，三倍體無(wú)子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲棉中，需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為蘋果果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)，隨著環(huán)境中O2濃度的提高，其吸收O2量和釋放CO2量的曲線。結(jié)合此圖，正確的表述是（ ）。

A．02濃度達(dá)到b以后，果實(shí)基本上靠有氧呼吸提供能量

B．O2濃度為a時(shí)，果實(shí)的無(wú)氧呼吸水平最低

C．O2濃度為a時(shí)，若cd=ca，則無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖量與有氧呼吸消耗的葡萄糖量相等

D．O2濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的CO2量相等

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