組別 | 親本組合 | 子代 | |
表現(xiàn)型 | 比例 | ||
實驗一 | 紅花×紅花 | 紅花:藍花 | 3:1 |
實驗二 | 藍花×藍花 | 紅花:藍花 | ? |
實驗三 | 紅花×藍花 | 紅花:藍花 | 未統(tǒng)計 |
分析 根據(jù)題意分析可知:花色性狀由三個等位基因(a1、a2、a3)控制.其中a1和a3都決定紅色,a2決定藍色;a1相對于a2、a3均是顯性,a2相對于a3為顯性.
實驗一、紅花×紅花,后代紅花:藍花=3:1,說明紅花都是ala2或a1a2、a1a3,如前者后代(ala1+ala2):a2a2=3:1;
實驗二、藍花×藍花,若后代出現(xiàn)了紅花,說明藍花的基因型都是a2a3,后代(a2a2+a2a3):a3a3=3:1,即紅花:藍花=1:3;若后代沒有出現(xiàn)紅花,說明藍花的基因型都是a2a2,后代紅花:藍花=0:1;
解答 解::(1)已知該植物的體細胞含有2N=30條染色體,則細胞中核膜清晰的時候(間期為主)細胞中染色體數(shù)為30條.
(2)花色性狀由三個等位基因(a1、a2、a3)控制,則相關(guān)基因型共有3+3×2÷2=6種.
(3)根據(jù)以上分析已知實驗一中兩個親代紅花基因型分別是ala2、a1a2或a1a2、a1a3.
(4)紅花植株的基因型可能有4種,即a1a1、a3a3、a1a2、a1a3,分別用a2a2和a3a3對其進行測定.
①若用a2a2與待測紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是 a1a1和a3a3.
②若用a3a3與待測紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是 a1a2.
故答案為:
(1)30
(2)6
(3)ala2、a1 a2或a1 a2、a1 a3
(4)①a1 a1和a3 a3 ②a1 a2
點評 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡對于正常的生物個體是不利的 | |
B. | 細胞死亡就是細胞凋亡 | |
C. | 細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控 | |
D. | 被病原體感染的細胞的清除屬于細胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
序號 | ① | ② | ③ | ④ |
食品 | 果酒 | 果醋 | 腐乳 | 泡菜 |
主要 微生物 | 酵母菌 | 醋酸菌 | 毛霉 | 乳酸菌 |
序號 | ① | ② | ③ | ④ |
制作裝 置或操作步驟 |
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能將無機物轉(zhuǎn)化成有機物的生物細胞一定含有核糖體 | |
B. | 神經(jīng)細胞軸突末梢形成的突起通過胞吐釋放神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 細胞核與生命的連續(xù)性有密切關(guān)系,是細胞遺傳和代謝的中心 | |
D. | 效應(yīng)T細胞與癌變細胞密切接觸,可導致癌變細胞凋亡并裂解. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土壤深層 | B. | 人或動物體內(nèi)寄生 | ||
C. | 真空 | D. | 池塘淤泥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | D代表生產(chǎn)者,A代表CO2 | |
B. | 碳元素在A、D間以含碳有機物的形式傳遞 | |
C. | A、B、D共同構(gòu)成一個群落 | |
D. | 若圖中的“→”僅表示CO2的流動方向,則不會存在的過程有③④⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂中兩兩配對的染色體是同源染色體,同源染色體在有絲分裂過程中也存在 | |
B. | 玉米體細胞中有10對染色體,經(jīng)過減數(shù)分裂后,生殖細胞中染色體數(shù)目變?yōu)?對 | |
C. | 幼齡個體的細胞增殖旺盛,但并不是所有的細胞都處于細胞周期中 | |
D. | 不是所有增殖的細胞都與有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂有關(guān) |
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