下列關(guān)于生物的基本特征描述正確的是（　�。�
A、病毒被認(rèn)為是生物體的主要原因是它有新陳代謝
B、反射是動(dòng)植物體對(duì)內(nèi)外環(huán)境做出的規(guī)律性反應(yīng)
C、除人類(lèi)之外的生物只有適應(yīng)環(huán)境，沒(méi)有改造環(huán)境的能力
D、對(duì)生命的維持和延續(xù)最重要的是新陳代謝和繁殖
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：生物的特征主要有：①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；②生物能進(jìn)行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；⑧生物都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境．除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，病毒是由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)（核酸）組成，是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物．
解答： 解：A、病毒被認(rèn)為是生物體的主要原因是它能增殖，A錯(cuò)誤；
B、反射是多細(xì)胞動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境做出的規(guī)律性反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、生物都能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、對(duì)生命的維持和延續(xù)最重要的是新陳代謝和繁殖，也是生物最重要的特征，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物的基本特征，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列表示的是植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題：（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）
 
（1）據(jù)圖分析，在細(xì)胞器b中進(jìn)行的生理活動(dòng)可分為
 
、
 
兩個(gè)階段．
（2）細(xì)胞器b、細(xì)胞器c中擴(kuò)大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
．
（3）圖示細(xì)胞中除c外還能產(chǎn)生物質(zhì)⑤的結(jié)構(gòu)有
 
和
 
．
（4）細(xì)胞器a為
 
，圖中物質(zhì)④是
 
．
（5）在光照充足的條件下，細(xì)胞器c中①和④物質(zhì)產(chǎn)生的物質(zhì)②除圖中箭頭所示去向外，還可至少穿過(guò)
 
層生物膜，進(jìn)入細(xì)胞器b中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）取樣方法常適用于對(duì)植物種群密度的取樣調(diào)查．常用的取樣方法有
 
和
 
．某采用樣方法對(duì)一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)，如甲圖是其中的一個(gè)樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點(diǎn)表示該種植物）．對(duì)該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)記錄的數(shù)目是
 
株．
（2）乙圖表示物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系，該圖顯示：在一定的范圍內(nèi)，隨樣方面積的增大，
 
．調(diào)查該植物的樣方面積最好是
 
m2．
（3）若選取3個(gè)合適的樣方對(duì)某種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)，結(jié)果分別是n1、n2、n3，則該種植物的種群密度為
 
株/m2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、線(xiàn)粒體、核糖體、中心體等在其活動(dòng)中都可以產(chǎn)生水
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物其遺傳物質(zhì)肯定是DNA，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)是RNA
C、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定沒(méi)有核糖參與組成的是酶
D、用雜合子種子盡快獲得純合子植株的方法是種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、照射到生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能是流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減
C、若捕食者體型比被捕食者小，則它們的能量關(guān)系會(huì)構(gòu)成倒金字塔
D、生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、每種生物都具有生命系統(tǒng)的9個(gè)層次
B、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
C、所有細(xì)胞都只能由細(xì)胞分裂而來(lái)
D、病毒屬于生命系統(tǒng)的最低層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究酵母菌在不同情況下細(xì)胞呼吸釋放的熱量，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)．在裝置甲和裝置乙中都加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，將兩裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行（如圖所示）實(shí)驗(yàn)，則裝置甲、乙中溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是表中的（　　）
到裝置甲裝置乙
A24℃23℃
B27℃25℃
C26℃28℃
D28℃26℃
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)免疫細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、同種抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，機(jī)體內(nèi)的效應(yīng)B細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞的分裂和分化
B、B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞在遇到抗原刺激后能進(jìn)行分裂和分化
C、一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體的種類(lèi)是與其內(nèi)部的基因數(shù)目相對(duì)應(yīng)
D、效應(yīng)T細(xì)胞分泌的淋巴因子可增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可以成為人體第三道防線(xiàn)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
①骨髓   ②扁桃體  ③淋巴細(xì)胞  ④抗體  ⑤紅細(xì)胞  ⑥吞噬細(xì)胞  ⑦抗原．
A、①③④⑤⑥B、③④⑥⑦
C、①②③④⑥D、①③⑤⑥

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