在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.

請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題.
(1)A過程需要的酶有
 
、
 

(2)質(zhì)粒多存在于細(xì)菌中,它是能自我復(fù)制的
 

(3)B過程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為載體必須具備的兩個(gè)條件是:
 
,
 

(4)C過程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(5)為確定抗蟲棉是否培育成功,要在個(gè)體水平上鑒定,后者的具體過程是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖,其中A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;B表示用選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌的過程;C表示脫分化過程;D表示轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的檢測(cè).
解答: 解:(1)圖中A為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒.
(2)質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子.
(3)B過程是培養(yǎng)并選擇含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌,其中“選擇”要求質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具有標(biāo)記基因;“培養(yǎng)”要求質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存.
(4)標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因,因此B過程所用的培養(yǎng)基中應(yīng)加入卡那霉素.
(5)為確定抗蟲棉是否培育成功,可從個(gè)體水平上進(jìn)行鑒定,即讓棉鈴蟲采食棉花葉片觀察存活情況.
故答案為:
(1)限制酶    DNA連接酶     
(2)小型環(huán)狀DNA
(3)具有標(biāo)記基因     能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存
(4)卡那霉素
(5)讓棉鈴蟲采食棉花葉片觀察存活情況
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程及應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程是在分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向改變生物的遺傳性狀
B、重組DNA分子的獲得所需的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
C、質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體,其化學(xué)本質(zhì)是能自主復(fù)制的小型環(huán)狀RNA
D、科學(xué)家利用基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合,成功培育出了抗蟲棉

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某雜合子(Aa)設(shè)為親代,讓其連續(xù)自交n代,從理論上推算,第n代中雜合子出現(xiàn)的幾率為( 。
A、
1
2n
B、1-
1
2n
C、
(2n+1)
2n+1
D、
2n+1
(2n+1)

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科目:高中生物 來源: 題型:

雌蜂為二倍體,雄峰由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來,是單倍體,蜜蜂的體色中,褐色相對(duì)黑色為顯性,控制這一相對(duì)性狀的基因在常染色體上.現(xiàn)有褐色雄蜂與純合黑色雌蜂雜交,則子一代蜜蜂的體色為(  )
A、全部是褐色
B、褐色:黑色為3:1
C、蜂王和工蜂都是褐色,雄蜂都是黑色
D、蜂王和工蜂都是黑色,雄蜂都是褐色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物共同特征的敘述,正確的是( 。
A、酵母菌、硝化細(xì)菌都是細(xì)菌,且都能進(jìn)行有絲分裂
B、酵母菌、硝化細(xì)菌都不含線粒體,都能進(jìn)行有氧呼吸
C、酵母菌、硝化細(xì)菌體內(nèi)都含有DNA和RNA兩類核酸分子
D、酵母菌、硝化細(xì)菌在電鏡下都可以觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛的黑色(B)對(duì)紅色(b)是顯性.良種場(chǎng)現(xiàn)有兩欄牛,A欄全為黑色,B欄既有黑色又有紅色.A.B欄牛是親子代關(guān)系,來場(chǎng)參觀的生物興趣小組同學(xué),有的說B欄是A欄的親代,有的說B欄是A欄的子代.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物知識(shí),分析回答下列問題:
(1)若B為A的雜交后代,則A欄中牛的基因型為
 

(2)若A為B的雜交后代,則B欄中牛的基因型為
 

(3)若B為A欄的親代,B欄中牛除具有相對(duì)性狀(黑、紅)外,還應(yīng)具備的兩個(gè)條件是:
  ①黑、紅種牛為雙親的一方,②黑、紅個(gè)體全為
 

(4)若B為A欄的親代,且B欄中黑色為純合子,A欄中沒有紅色種牛的原因是由于
 

(5)若B為A欄的親代,且B欄中黑色也有雜合子,A欄中沒有紅色種牛的原因是由于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆是一種嚴(yán)格的自花授粉植物,而且是閉花授粉.已知一批基因型為AA和Aa的豌豆種子,其數(shù)目之比為1:2,將這批種子種下,自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同)其子一代中基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為( 。
A、3:2:1
B、3:5:1
C、4:4:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

在林地果園中散養(yǎng)土雞,讓雞采食大量的天然飼料,既可替代人工除草,又可替代人工施肥,而且能提高雞的品質(zhì),降低飼養(yǎng)成本.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、果園養(yǎng)土雞,使廢物資源化,提高了果園的能量傳遞效率
B、雞糞不能直接為植物生長(zhǎng)提供能量,但可提供部分物質(zhì),節(jié)約用肥,減少污染
C、果園是一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱
D、種養(yǎng)結(jié)合降低了成本,獲得了高經(jīng)濟(jì)效益和高生態(tài)效益

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳生產(chǎn)率進(jìn)行了研究,結(jié)果如圖所示.
(1)在湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,影響浮游植物有機(jī)碳生產(chǎn)率的主要非生物因素是
 
,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(2)研究發(fā)現(xiàn),該湖泊生態(tài)系統(tǒng)不同深度的水層分布著不同類群的生物,這是生物群落垂直結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn),是經(jīng)過
 
作用而形成的.
(3)在忽略外源輸入有機(jī)碳的情況下,可用黑白瓶法測(cè)定的溶氧量來估算有機(jī)碳生產(chǎn)率.具體做法是先制作若干個(gè)大小相同的黑瓶(不透光)和白瓶(透光),分別在0m、-0.2m、-0.4m等6個(gè)水深處各懸掛一個(gè)黑瓶和兩個(gè)白瓶(1號(hào)和2號(hào));放置后隨即對(duì)每一水深處的1號(hào)白瓶進(jìn)行溶氧量(X)測(cè)定;24h后,對(duì)每一水深處的黑瓶溶氧量(y)和2號(hào)白瓶溶氧量(z)進(jìn)行測(cè)定.
①在圖示的四個(gè)月份中,
 
月份深度為-0.2m?-1.0m之間的每一水層有機(jī)碳生產(chǎn)率均比其他月份髙;當(dāng)水深超過
 
m以下時(shí),7月份的有機(jī)碳生產(chǎn)率均低于其他月份.
②在實(shí)驗(yàn)測(cè)定的時(shí)間范圍內(nèi),每一深度水層的有機(jī)碳生產(chǎn)量可用
 
來估算.
(4)根據(jù)科研人員對(duì)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳生產(chǎn)率開展的研究,結(jié)合上述曲線坐標(biāo)圖,請(qǐng)為該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究擬定一個(gè)更加準(zhǔn)確的課題名稱:
 

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