A、①②④ | B、①② |
C、①②③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖的基本結(jié)構(gòu)和功能單位有三種類型,興奮傳導(dǎo)方向可能依次為①③⑥⑤② |
B、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 |
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流 |
D、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、保護(hù)性屏障 |
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
C、信息的接受和傳遞 |
D、能量的儲(chǔ)存和釋放 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、前者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性 |
B、前者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性,后者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性 |
C、兩者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性 |
D、兩者都只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖體是一種無(wú)膜的細(xì)胞器 |
B、核糖體由蛋白質(zhì)和mRNA構(gòu)成 |
C、核糖體廣泛存在于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中 |
D、用抗生素阻止病菌的mRNA與核糖體的結(jié)合可以達(dá)到治療的目的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若甲圖中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,d可以代表原核生物 |
B、乙圖能體現(xiàn)血紅蛋白(c)、蛋白質(zhì)(a)和固醇類物質(zhì)(b)的關(guān)系 |
C、丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關(guān)系 |
D、丁圖可體現(xiàn)出細(xì)胞(c)、葉綠體(a)和線粒體(b)的關(guān)系 |
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