科學(xué)家在研究黑腹果蠅時發(fā)現(xiàn),剛毛基因(B)對截毛基因(b)為顯性.若這對等位基因存在于X、Y染色體上的同源區(qū)段,則剛毛雄果蠅可表示為XBYB或XBYb或XbYB;若僅位于X染色體上,則只能表示為XBY.現(xiàn)有各種純種果蠅若干,可利用一次雜交實驗來推斷這對等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上.
請完成推斷過程:
(1)實驗方法:首先選用純種果蠅作親本進(jìn)行雜交,雌雄兩親本的分別為母本表現(xiàn)型:
 
;父本表現(xiàn)型:
 

(2)預(yù)測結(jié)果:若子代雄果蠅表現(xiàn)為
 
,則此對基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段;子代雄果蠅基因型:
 
;若子代雄果蠅表現(xiàn)為
 
,則此對基因僅位于X染色體上.子代雄果蠅基因型:
 

(3)果蠅的剛毛基因和截毛基因的遺傳遵循
 
定律.
考點:伴性遺傳
專題:
分析:選擇純種截毛雌果蠅(XbXb)和純種剛毛雄果蠅(XBYB或XBY)雜交:
若這對基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段,則XbXb×XBYB,子代雌雄果蠅均表現(xiàn)為剛毛;
若這對基因位于X染色體上,則親本為XbXb×XBY,子代雌果蠅表現(xiàn)為剛毛,雄果蠅表現(xiàn)為截毛.
解答: 解:(1)要驗證這對等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上,可選擇純種截毛雌果蠅(XbXb)和純種剛毛雄果蠅(XBYB或XBY)雜交.
(2)若這對基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段,則親本為XbXb×XBYB,子代雌雄果蠅均表現(xiàn)為剛毛,且雄果蠅的基因型為XbYB;若這對基因位于X染色體上,則親本為XbXb×XBY,子代雌果蠅表現(xiàn)為剛毛,雄果蠅表現(xiàn)為截毛,且雄果蠅的基因型為XbY.
(3)果蠅的剛毛基因和截毛基因的遺傳遵循基因的分離定律.
故答案為:
(1)截毛   剛毛     
(2)剛毛   XbYB     截毛    XbY    
(3)基因的分離
點評:本題考查伴性遺傳及驗證實驗,要求考生識記伴性遺傳的概念,掌握伴性遺傳的特點,能根據(jù)實驗?zāi)康,選擇合適的親代果蠅,并能根據(jù)結(jié)論推測實驗現(xiàn)象,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重,人們對其進(jìn)行了治理,在封山育林后若干年內(nèi),坡地經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個階段的演替過程,其對應(yīng)典型物種①、②、③的種群密度變化如圖所示.下列說法錯誤的是
( 。
A、決定典型物種①、②、③種群密度的直接因素是出生率和死亡率
B、可采用樣方法對典型物種①、②、③的種群密度進(jìn)行調(diào)查
C、物種①、②、③之間具有捕食關(guān)系,其形成的食物鏈?zhǔn)洽僖虎谝虎?/span>
D、圖中b-c段能說明物種②對灌木叢導(dǎo)致的弱光環(huán)境具有一定的耐受能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對色覺正常的夫婦生了一個紅綠色盲的男孩.男孩的外祖父、外祖母和祖母色覺都正常,祖父為色盲.該男孩的色盲基因來自(  )
A、祖父B、祖母
C、外祖父D、外祖母

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某色盲患者家族系譜圖(受一對基因B、b控制),據(jù)圖回答:
(1)圖Ⅲ-8色盲基因是來自Ⅰ代中的
 
個體.
(2)寫出圖中個體的基因型:Ⅱ-4
 
,Ⅲ-9
 

(3)Ⅲ-8和Ⅲ-9的子女,按理論推算女孩患病率是
 
,男孩患病率是
 
,因為他們從共同祖先
 
(用Ⅰ-1或Ⅰ-2填)那里繼承了色盲致病基因Xb,使后代發(fā)病率增高.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如甲圖為某動物的一對性染色體簡圖.①和②有一部分是同源的(甲圖中Ⅰ片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段),該部分基因不互為等位.
(1)分析甲圖,位于Ⅱ1片段上的某基因所控制性狀的遺傳最可能與乙圖的
 
(填編號)相符,其遺傳特點是
 

(2)乙圖為該動物的某些單基因遺傳病的遺傳系譜,其中肯定不屬于Ⅱ2片段上的基因控制的是
 
.(填字母代號)
(3)假設(shè)控制黃毛(A)與自毛(a)相對性狀的基因A(a)位于甲圖所示①和②染色體的I片段,某白毛雌性個體與黃毛雄性雜合子雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例為
 
.(只回答一種情況即可)
(4)假設(shè)該動物為豚鼠,人們在豚鼠中發(fā)現(xiàn)了一種使毛色呈褐色的基因(T)只位于X染色體上.已知沒有X染色體的胚胎是致死的.如果褐色的雌鼠(染色體組成為XO)與正;疑╰)雄鼠交配,那么子代中褐色鼠所占比例為
 
,雌雄的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的小麥種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶的含量顯著增高.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸、不耐熱,在70℃條件下15min后失活.根據(jù)它們的這種特性,可分別測定一種酶的催化效率.某實驗小組進(jìn)行了“提取小麥種子中α-淀粉酶并測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”的相關(guān)實驗.
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標(biāo)準(zhǔn)麥芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制備酶溶液.

步驟二:
 
,取出后冷卻.
步驟三:取6支干凈的、體積相同并具刻度的試管依次編號,按下表要求加入試劑,再觀察各試管內(nèi)的顏色變化.(注:+表示碘液變藍(lán)色,-表示碘液不變色)
試管編號 1 2 3 4 5 6
5%的可溶性淀粉溶液(mL) 8 8 8 8 8 8
恒溫水浴5min(℃) 0 20 40 60 80 100
α-淀粉酶保持活性而β-淀粉酶失去活性的溶液(mL) 1 1 1 1 1 1
恒溫水浴5min(℃) 0 20 40 60 80 100
溶液混合,振蕩后恒溫水浴5min(℃) 0 20 40 60 80 100
加入碘液,振蕩后觀察顏色變化 +++ ++ + - ++ +++
請回答下列問題:
(1)選用萌發(fā)的小麥種子提取酶液的主要理由是
 

(2)步驟二的具體操作是
 

(3)加入碘液,振蕩后觀察顏色變化,發(fā)現(xiàn)試管4中碘液不變色,能否據(jù)此推斷α-淀粉酶的最適合溫度一定是60℃?
 
.理由是
 
.該實驗中能否選用斐林試劑檢測實驗結(jié)果?
 
.理由是
 

(4)若要進(jìn)一步研究小麥種子中β-淀粉酶的最適溫度,則需獲得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.請簡要寫出制備該種酶溶液的方法
 

(5)資料表明:小麥種子發(fā)芽時,胚產(chǎn)生的赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶的合成.其主要機理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究中一種重要的實驗材料,請回答下列相關(guān)問題:
性染色體組成 XY XX XXY XO
人的性別
果蠅的性別
(1)果蠅與人相似,均屬于
 
型性別決定.上表列出了人、果蠅的性染色體組成與性別的關(guān)系.由表可知,Y染色體只在
 
(填“人”或“果蠅”)的性別決定中起主導(dǎo)作用.
(2)果蠅的灰身(B)對黑身(b)為顯性,基因位于常染色體上;紅眼(R)對白眼(r)為顯性,基因位于X染色體上.若表現(xiàn)型均為紅眼灰身的雌、雄果蠅交配,后代出現(xiàn)了紅眼灰身、紅眼黑身、白眼灰身、白眼黑身四種表現(xiàn)型,問:
①兩親本的基因型為:雌
 
,雄
 

②雄性親本產(chǎn)生的精子的基因型為
 
,其比例為
 

(3)自然界中的果蠅雌雄個體中都有一些個體為黃翅、一些個體為灰翅,不知道黃翅和灰翅的顯隱性關(guān)系,但已知該性狀受一對等位基因控制.請你設(shè)計一個通過兩對雜交實驗(提示:一對為正交,一對為反交)來判斷這對等位基因是位于常染色體上還是X染色體上的方案.正反交實驗:正交
 
;反交
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下面內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié),植物生命活動調(diào)節(jié),生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有關(guān)問題:
(1)血糖升高,一方面可以直接刺激
 
,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過
 
經(jīng)傳出神經(jīng)調(diào)節(jié)胰島素的分泌.下丘腦一垂體系統(tǒng)是激素分泌調(diào)節(jié)的重要途徑,通過下丘腦一垂體系統(tǒng)調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌過程中,直接促進(jìn)甲狀腺分泌的激素是由
 
分泌的
 

(2)如圖1表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應(yīng).圖中曲線的來歷:材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是
 
;對照組的處理是
 
.圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素作用的共同特點是
 
;相同濃度的生長素對不同器官的作用效果說明
 

(3)圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式.圖中m1、m2表示的能量形式分別為
 
和熱能,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是
 
,在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動的載體是
 
.若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖乙,丙能量中一半來自乙,要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為
 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)某種RNA存在時,生物體內(nèi)的某種化學(xué)反應(yīng)能正常進(jìn)行,當(dāng)這種RNA被有關(guān)的酶水解后,此種化學(xué)反應(yīng)的速率便慢了下來.由此可以說明(  )
A、RNA是核酸的一種
B、RNA也可起生物催化劑的作用
C、RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中
D、RNA是該種生物的遺傳物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案