取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘無彎曲生長，b′組胚芽鞘向光彎曲生長，原因是（　�。�
A、c組尖端不能產(chǎn)生生長素，d組尖端能
B、a′胚芽尖端不能合成生長素，b′組尖端能
C、a′胚芽尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素能
D、c組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素能
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：看圖可知：a′中插入的一段胚芽鞘是形態(tài)學(xué)下端朝上，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運到形態(tài)學(xué)下端，所以a′尖端產(chǎn)生的生長素不能運下來，故a′胚芽鞘無彎曲生長；b′中插入的一段胚芽鞘是形態(tài)學(xué)上端朝上，生長素能從形態(tài)學(xué)上端運到形態(tài)學(xué)下端，所以b′組尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光照下發(fā)生橫向運輸，向光側(cè)生長素少生長慢，背光側(cè)生長素含量高，生長快，胚芽鞘向光彎曲生長．
解答： 解：A、c組尖端d組尖端都能產(chǎn)生生長素，A錯誤；
B、a′胚芽尖端b′組尖端都能合成生長素，B錯誤；
C、a′胚芽尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素能，C正確；
D、c組尖端的生長素d組尖端的生長素都能向胚芽鞘基部運輸，D正確．
故選：C．
點評：生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家揭示出電壓控制的鉀通道，這些通道是負(fù)責(zé)K+進(jìn)出細(xì)胞的看門蛋白質(zhì)，它們在神經(jīng)和肌肉細(xì)胞上的作用，與晶體管在計算機(jī)中的作用一樣．這一成果從另一側(cè)面證明了細(xì)胞膜具有（　　）
A、免疫功能
B、識別功能
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能
D、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研單位研制出一種新型治癌藥物X，但不知對腫瘤是否有療效，現(xiàn)提供以下實驗材料：培養(yǎng)瓶、CO2培養(yǎng)箱、含有腫瘤細(xì)胞的培養(yǎng)液、生理鹽水、光學(xué)顯微鏡、藥物X等，請你完成下列相關(guān)實驗步驟．
（1）實驗正式開始前往往先要用
 
等處理腫瘤組織從而獲得單個細(xì)胞．
（2）步驟一：取兩只培養(yǎng)瓶，編號1號、2號，兩瓶中裝入等量的
 
．
步驟二：1號培養(yǎng)瓶中加入
 
，2號培養(yǎng)瓶中加入
 
．
步驟三：
 
．
步驟四：一段時間后取出用
 
觀察并記錄細(xì)胞的數(shù)目．
（3）寫出（2）的預(yù)期實驗結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過程．下列敘述，正確的是（　　）
A、①-③分別代表血液、淋巴和組織液，它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B、①中無機(jī)鹽濃度過高時，下丘腦某些細(xì)胞分泌會增強(qiáng)
C、正常情況下，①-③的成分保持不變，與神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)有關(guān)
D、當(dāng)人體蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足時，①③等處的滲透壓會下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某反射弧的示意圖，在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連一電流表．請據(jù)圖判斷下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、b處的神經(jīng)元活動可受大腦皮層控制
B、刺激b點引起③發(fā)生的反應(yīng)不屬于反射
C、分別刺激a點和b點，電流表指針均可發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D、刺激a點，①②③和b點均可產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

達(dá)爾文取甲乙兩個胚芽鞘，甲保留頂端，乙切除頂端．二者都照射單側(cè)光，甲彎向光源生長，乙沒有生長也不彎曲．下列敘述正確的是（　�。�
A、該實驗證明胚芽鞘尖端可以合成生長素
B、該實驗證明生長素可以極性運輸
C、該實驗探究了尖端與向光性的關(guān)系
D、該實驗證明了生長素促進(jìn)植物生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示光合作用過程概要的模式圖．其中，①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～F代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答問題：

（1）寫出下列反應(yīng)或物質(zhì)的名稱．
②
 
   ④
 
    D
 

（2）據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分．
（3）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加后不再增加而穩(wěn)定，原因是
 
．
（4）若圖2中丁處給予光補(bǔ)償點的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（5）若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（6）若在圖2中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計1小時后，實際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的精原細(xì)胞、初級精母細(xì)胞、次級精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體和DNA的比例分別是（　�。�
A、2：2：1：1和2：4：2：1
B、2：1：2：1和4：2：2：1
C、1：2：1：1和2：4：2：1
D、2：2：1：1和4：2：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組參觀徐州市市郊建立的以沼氣為中心，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)（人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣）時繪出了如模式圖，請分析回答：

（1）構(gòu)建以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)時所依據(jù)的主要生態(tài)學(xué)原理是
 
，該生態(tài)農(nóng)業(yè)最大的優(yōu)點是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
，從生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動角度分析同化在水稻和大豆中的能量除本身呼吸消耗外，其余能量流向
 
．
（3）蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，將蘑菇房與蔬菜大棚相通，可提高蔬菜產(chǎn)量．試分析增產(chǎn)原因：
 
．
（4）在發(fā)酵裝置里的B過程中起重要作用的微生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻根細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．

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