如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)與動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
].
(2)圖中[
 
]是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)和通道;圖中[
 
]是大分子物質(zhì)通道.
(3)圖中5為
 
與動(dòng)物細(xì)胞
 
分裂中的紡錘體形成有關(guān).
(4)圖中1是進(jìn)行
 
呼吸的細(xì)胞器,產(chǎn)生ATP的場所除1外,還有[
 
].
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中1是線粒體、2是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、3是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、4是染色質(zhì)、5是中心體、6是光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、7是核仁、8是核孔、9是高爾基體、10是核糖體.
解答: 解:(1)在動(dòng)物細(xì)胞中,高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)有關(guān).
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)和通道,圖中3是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、6是光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng);細(xì)胞核核膜上的核孔是大分子物質(zhì)通道.
(3)圖中5為中心體,與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中的紡錘體形成有關(guān).
(4)圖中1線粒體是進(jìn)行需氧呼吸的細(xì)胞器,產(chǎn)生ATP的場所除線粒體外,還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)[9]
(2)[3或6][8]
(3)中心體  有絲           
(4)需氧[2]
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)別圖中標(biāo)號(hào)所表示結(jié)構(gòu),并能識(shí)記相關(guān)結(jié)構(gòu)的功能,難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的考查.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

居里夫人對(duì)核物理學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn),但她在研究工作中長期接觸放射性物質(zhì),患上了白血。羁赡艿牟∫蚴欠派湫晕镔|(zhì)使細(xì)胞發(fā)生了(  )
A、基因重組B、基因復(fù)制
C、基因分離D、基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( 。
A、惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)
B、培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞
C、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞主要目的是為了滿足細(xì)胞對(duì)CO2的需求
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,首先要用胃蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

人在安靜狀態(tài)下,血液中一定濃度的CO2對(duì)維持呼吸中樞興奮是必要的.人劇烈運(yùn)動(dòng)后,血液中CO2濃度升高,通過如圖所示的調(diào)節(jié)過程使CO2加速排出.請(qǐng)回答:

(1)人體細(xì)胞中CO2產(chǎn)生的場所是
 
,以
 
方式排出細(xì)胞.
(2)圖中CO2濃度升高時(shí)導(dǎo)致呼吸加快,其調(diào)節(jié)方式為
 
,呼吸中樞位于
 
.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí),膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
(“相同”或“相反”).
(3)低O2也是調(diào)節(jié)呼吸的刺激因素.嚴(yán)重肺氣腫病人長時(shí)間CO2潴留使中樞化學(xué)感受器對(duì)的刺激作用發(fā)生適應(yīng),此時(shí)低O2對(duì)外周化學(xué)感受器的刺激成為調(diào)節(jié)呼吸的主要刺激.
①寫出低O2刺激外周化學(xué)感受器調(diào)節(jié)呼吸的反射。
 
(用箭頭和文字表示).
②低O2對(duì)中樞的直接作用是抑制,從代謝角度分析原因是
 

③嚴(yán)重肺氣腫病人常常需要吸氧來緩解癥狀,吸氧時(shí)不能吸入純氧或氧濃度過高的氧氣,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析如圖中化合物的結(jié)構(gòu),回答下列問題.

(1)該化合物中①表示
 
,④表示
 
,⑦表示
 

(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸通過
 
方式而形成,該化合物叫
 

(3)該化合物總共含有
 
個(gè)氨基,
 
個(gè)羧基;若完全水解成為氨基酸則需要
 
個(gè)水分子.
(4)該化合物中表示側(cè)鏈基團(tuán)的結(jié)構(gòu)是
 
.(填序號(hào))
(5)多肽鏈折疊形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),如:人體內(nèi)抗體,它可以抵御病菌和病毒等抗原的侵害,說明蛋白質(zhì)具有
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合圖1回答(1)至(3)題.

(1)圖1中①表示
 
系統(tǒng);“甲”表示增殖分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞(及抗體)和
 
細(xì)胞.體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會(huì)導(dǎo)致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓
 
,從而使機(jī)體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫.
(2)當(dāng)人緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加,直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是來自神經(jīng)元分泌的
 
,完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(3)由圖1可知,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)圖2是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,主要包括①至⑤五個(gè)過程,其中TRH及TSH分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素.請(qǐng)回答下列問題:
(ⅰ)人體長期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。,這是圖中
 
過程減弱,
 
過程增強(qiáng)的結(jié)果(填編號(hào)).
(ⅱ)有一種疾病是體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體,該抗體可以結(jié)合TSH受體而充當(dāng)TSH的作用,從而引起甲狀腺功能
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)某些有機(jī)物的組成關(guān)系及功能關(guān)系,其中C是主要的遺傳物質(zhì)DNA,D是RNA,E是蛋白質(zhì),A、B是組成它們的基本單位.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)真核生物體內(nèi)的A物質(zhì)有
 
種,B物質(zhì)在生物體內(nèi)約有
 
種.
(2)合成C、D的A物質(zhì)的不同點(diǎn)表現(xiàn)在
 
 

(3)C存在的主要場所是
 

(4)C與E相比特有的元素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

能與本尼迪特試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀的是( 。
A、葡萄糖B、脂肪
C、蛋白質(zhì)D、蔗糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種營養(yǎng)物質(zhì)在血液中含量的變化曲線,對(duì)該圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、此營養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖,因?yàn)槠湓谘褐械馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%
B、AB段上升的主要原因是消化吸收
C、由于血糖被用于氧化分解等途徑而使BC段顯著下降
D、CD段逐漸上升并趨于穩(wěn)定是由于肝糖原和肌糖原的不斷分解,并把產(chǎn)生的葡萄糖釋放進(jìn)入血液

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