下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、技術(shù)或方法正確的是( 。
A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→觀察
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的使用方法相同
C、NaOH在大小不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同
D、用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶研究轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題是對(duì)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)和還原糖的檢測(cè)方法、細(xì)胞體積大小與物質(zhì)交換速率的關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的綜合性考查,梳理“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)和還原糖的檢測(cè)方法、細(xì)胞體積大小與物質(zhì)交換速率的關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程達(dá)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→沖洗→染色→觀察,A錯(cuò)誤;
B、斐林試劑使用時(shí)是甲液、乙液混合使用,雙縮脲試劑的使用方法是先加A液,搖勻后再加B液,二者使用方法不同,B錯(cuò)誤;
C、NaOH在大小不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同,C正確;
D、胸腺嘧啶是DNA復(fù)制的原料,用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶研究DNA復(fù)制過(guò)程,不能研究轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟,雙縮脲試劑和斐林試劑使用方法的不同點(diǎn),探究細(xì)胞表面積與體積關(guān)系,DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上與抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞癌變,如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)過(guò)程Ⅰ稱為
 
,在細(xì)胞的
 
中進(jìn)行.
(2)過(guò)程Ⅱ稱為
 
,與過(guò)程Ⅱ直接有關(guān)的核酸,除了mRNA外,還有
 

(3)與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是
 
,如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因沉默,此時(shí)
 
(填序號(hào))過(guò)程被抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是對(duì)免疫的有關(guān)敘述,請(qǐng)指出正確的是( 。
①效應(yīng)T細(xì)胞形成免疫的機(jī)制是直接殺傷靶細(xì)胞
②艾滋病是免疫功能失調(diào)引起的疾病
③人體的免疫功能,不可能清除自身的細(xì)胞
④自身免疫病產(chǎn)生的原因是自身免疫功能不足引起
⑤沒(méi)有非特異型免疫,特異性免疫一般很難完成
⑥吸附在呼吸道的抗體與相同過(guò)敏原結(jié)合時(shí)可使呼吸道細(xì)胞釋放淋巴因子.
A、①②⑤B、③⑤⑥
C、②③⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某島嶼由海底火山噴發(fā)形成,現(xiàn)已成為旅游勝地,島上植被茂盛,風(fēng)景優(yōu)美.下列敘述正確的是( 。
A、該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B、該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替
C、旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行
D、該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,人體進(jìn)食后血液中的激素含量變化為( 。
A、胰島素含量增加,胰高血糖素含量增加
B、胰島素含量減少,胰高血糖素含量增加
C、胰島素含量增加,胰高血糖素含量減少
D、胰島素含量減少,胰高血糖素含量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、主要能源物質(zhì)、主要儲(chǔ)能物質(zhì)和結(jié)構(gòu)和功能的基本單位依次是( 。
A、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類、脂肪
B、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂肪、細(xì)胞
C、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、脂肪、糖類
D、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、核酸、糖類、脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪組概念之間的關(guān)系,可用如圖準(zhǔn)確表示( 。
供選項(xiàng)123      4供選項(xiàng)
A原核生物細(xì)菌酵母菌大腸桿菌
B細(xì)胞核染色體DNARNA
C現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生存斗爭(zhēng)用進(jìn)廢退共同進(jìn)化
D生物多樣性基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人因?yàn)閲?yán)重嘔吐,造成了細(xì)胞外液滲透壓下降,尿量增加.則其水鹽喪失的相對(duì)值和抗利尿激素變化的是(  )
A、失水多于失鹽,抗利尿激素增加
B、失水多于失鹽,抗利尿激素減少
C、失鹽多于失水,抗利尿激素增加
D、失鹽多于失水,抗利尿激素減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員通過(guò)基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá),使原來(lái)不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成可直接吸收的單糖.如圖為構(gòu)建工程菌的部分過(guò)程,其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上.請(qǐng)回答:

(1)①過(guò)程中需要的工具酶是
 
,②③過(guò)程中需要的工具酶是
 

(2)同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶,圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是
 

(3)重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上,其意義在于
 

(4)①過(guò)程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時(shí),科研人員設(shè)計(jì)了如下一對(duì)引物:GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGGTTGCATTGACTTACACCTAGG,其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是
 
,方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是
 

(5)對(duì)重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定,假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi).若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切,得到
 
種DNA片斷.若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切,得到
 
種DNA片斷.

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