A. | T細(xì)胞在胸腺中成熟,受抗原剌激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞 | |
B. | T細(xì)胞分化產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合,將其殺死 | |
C. | 記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速產(chǎn)生大量的抗體 | |
D. | 記憶T細(xì)胞能夠呈遞抗原并激活靶細(xì)胞,使其裂解 |
分析 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡,抗原暴露后與抗體結(jié)合.記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞.記憶T細(xì)胞不能呈遞抗原,也不能激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶.
解答 解:A、T細(xì)胞來源于造血干細(xì)胞,在胸腺中發(fā)育成熟,受抗原刺激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,A正確;
B、效應(yīng)T細(xì)胞通過與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞中的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解死亡,導(dǎo)致抗原暴露,而不能殺死抗原,B錯(cuò)誤;
C、記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能迅速分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,分泌抗體的是漿細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、相同抗原再次入侵時(shí),記憶T細(xì)胞比普通的T細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快增殖分化產(chǎn)生新的效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞會使靶細(xì)胞裂解死亡,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的花色受多基因控制,最容易發(fā)生染色體變異 | |
B. | 調(diào)節(jié)基因均直接影響結(jié)構(gòu)基因的翻譯,實(shí)現(xiàn)對其的控制 | |
C. | 植物花色的遺傳能說明基因與性狀之間的關(guān)系 | |
D. | 植物的花色顯隱性關(guān)系不易確定,其遺傳不遵循孟德爾定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①②表明細(xì)胞在分裂過程中發(fā)生了不同的染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 圖③細(xì)胞發(fā)生的變異可使該生物產(chǎn)生的配子種類增加 | |
C. | 圖④過程中利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理 | |
D. | 圖②③可能屬于可遺傳變異的同一種類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白的運(yùn)輸過程體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種膜結(jié)構(gòu)可以相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 囊泡與高爾基體的融合不需要消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量 | |
C. | 在化學(xué)成分上,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜具有相似性 | |
D. | 分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺氧時(shí)葡萄糖被分解成乳酸 | |
B. | 蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 | |
D. | 丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能作為神經(jīng)中樞參與水鹽平衡調(diào)節(jié) | |
B. | 當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)會刺激下丘腦產(chǎn)生渴覺 | |
C. | 當(dāng)與水鹽平衡調(diào)節(jié)過程中的信息分子只有抗利尿激素 | |
D. | 大腦皮層和垂體不會影響人體的水鹽平衡調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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