用含同位素180的H2O來(lái)研究光合作用，可以證明（　�。�
A、光合作用需要C02
B、葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光
C、光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物
D、光合作用釋放的O2來(lái)自H2O
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專(zhuān)題：
分析：1．光反應(yīng)中水光解會(huì)產(chǎn)生O2，O2全來(lái)自于水．
2．同位素是同位素用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化過(guò)程時(shí)，叫做示蹤元素．用示蹤元素標(biāo)記的化合物，化學(xué)性質(zhì)不變．人們可以根據(jù)這種化合物的性質(zhì)，對(duì)有關(guān)的一系列化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行追蹤．
解答： 解：A、題干中沒(méi)有關(guān)于二氧化碳的信息，A錯(cuò)誤；
B、題干不涉及紅光和藍(lán)紫光，B錯(cuò)誤；
C、題干沒(méi)有牽扯光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物，C錯(cuò)誤；
D、通過(guò)標(biāo)記水中的氧原子，發(fā)現(xiàn)氧氣也被標(biāo)記，證明光合作用中產(chǎn)生的氧，全來(lái)自于水的光解，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題涉及考查光合作用探究歷程，意在考查考生的識(shí)記能力；關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅細(xì)胞懸液為不透明的紅色液體，而紅細(xì)胞發(fā)生溶血（紅細(xì)胞破裂）后，溶液會(huì)逐漸透明，所以可通過(guò)紅細(xì)胞懸液澄清的速度判斷紅細(xì)胞溶血速度，進(jìn)而根據(jù)紅細(xì)胞溶血速度來(lái)判斷物質(zhì)進(jìn)人紅細(xì)胞的速度．
（ 1 ）實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷葡萄糖和甘油進(jìn)人紅細(xì)胞的速度．
（ 2 ）試劑用具：稀釋的羊紅細(xì)胞懸液、0.3mol/IJ 的葡萄糖溶液、o.3mol/L 的甘油溶液、討管、量筒、記時(shí)器、試管架、記號(hào)筆．
（ 3 ）實(shí)驗(yàn)步驟：
 

（ 4 ）結(jié)果結(jié)論：
 

（ 5 ）實(shí)驗(yàn)思考：
根據(jù)研究得知，0.3mol/L 的葡萄糖溶液和 0.3mol/L 的甘油溶液都是紅細(xì)胞的等滲溶液，為什么還會(huì)使紅細(xì)胞發(fā)生溶血？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中不需要用到顯微鏡的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂
B、觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
C、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離
D、葉綠體色素的提取和分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物不屬于原生生物的是（　�。�
A、衣藻B、酵母菌
C、草履蟲(chóng)D、黏菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖．圖示中箭頭表示信息的傳遞方向．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B、如果該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺，則c分泌的甲狀腺激素對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D、如果a表示抗原決定簇，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞．則該過(guò)程為細(xì)胞免疫的反應(yīng)階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用中形成ATP的部位是（　�。�
A、葉綠體外膜B、葉綠體內(nèi)膜
C、葉綠體基質(zhì)D、類(lèi)囊體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞的過(guò)程中，一般不發(fā)生改變的是（　�。�
A、增殖能力
B、形態(tài)結(jié)構(gòu)
C、基因表達(dá)的過(guò)程
D、表達(dá)基因的種類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物世界多姿多彩，既統(tǒng)一又多樣．下列有關(guān)生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)現(xiàn)象的描述，你認(rèn)為（　�。�
①?zèng)]有細(xì)胞核的生物一定是原核生物；
②光合作用一定要在葉綠體中進(jìn)行；
③單倍體生物的細(xì)胞中一定只有一個(gè)染色體組；
④兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，這兩個(gè)種群的個(gè)體間一定不能進(jìn)行交配．
A、④正確B、①②正確
C、①②③正確D、都不正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式，實(shí)驗(yàn)室為你提供了如圖所示兩組實(shí)驗(yàn)裝置，錐形瓶中分別裝有新鮮的含酵母菌的培養(yǎng)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的Na0H溶液、澄清的石灰水，另有無(wú)菌注射器和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖液備用．

（1）根據(jù)要探究的問(wèn)題，確定裝置甲可探究酵母菌的
 
呼吸，A、B、C三個(gè)錐形瓶中依次盛有
 
；裝置乙可探究酵母菌的
 
呼吸，D、E錐形瓶中依次盛有
 
．實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接，其目的是
 
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（2）怎樣保證酵母菌在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能正常生活？
 
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（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲、乙二裝置的石灰水均變渾濁，但一同學(xué)認(rèn)為使甲裝置石灰水變渾濁的CO2，有可能是在通入空氣時(shí)帶來(lái)的，而不是酵母菌產(chǎn)生的，為了使實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力，你認(rèn)為上圖的甲裝置可作怎樣的改進(jìn)？（材料用具可增刪）
 
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