按要求回答下列問題:
①藍(lán)藻       ②酵母菌       ③大腸桿菌       ④硝化細(xì)菌       ⑤流感病毒
(1)藍(lán)藻是
 
(原核/真核)生物,
 
(有/沒有)核膜.
(2)具有核膜的生物是
 
,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是
 
.(填序號)
(3)藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,是能進(jìn)行
 
作用的
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(4)②和③在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者有
 
,而后者沒有.
它們共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
、
 
和核糖體.
(5)硝化細(xì)菌既屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的
 
層次,又屬于
 
層次;其細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是
 
,含量最多的有機(jī)化合物是
 

(6)現(xiàn)要檢測大腸桿菌的細(xì)胞壁中是否含有還原糖,則應(yīng)使用
 
(斐林/雙縮脲)試劑.若有還原糖,則會呈現(xiàn)
 
色;若無還原糖,則會呈現(xiàn)
 
色.
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、①藍(lán)藻、③大腸桿菌和④硝化細(xì)菌都屬于原核生物,②酵母菌屬于真核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體).原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu),含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
3、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成.
解答: 解:(1)藍(lán)藻是原核生物,沒有核膜.
(2)①藍(lán)藻、③大腸桿菌和④硝化細(xì)菌都屬于原核生物,沒有核膜;②酵母菌屬于真核生,具有核膜;⑤流感病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(3)藍(lán)藻細(xì)胞中雖然沒有葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物.
(4)②是真核生物,③是原核生物,兩者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者有以核膜為界限的細(xì)胞核,而后者沒有.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體.
(5)硝化細(xì)菌是單細(xì)胞生物,既屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的細(xì)胞層次,又屬于個體層次;活細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是水,含量最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì).
(6)檢測是否含有還原糖,應(yīng)使用斐林試劑.若有還原糖,在水浴加熱的條件下,則會呈現(xiàn)磚紅色;若無還原糖,在水浴加熱的條件下,則會呈現(xiàn)斐林試劑本身的藍(lán)色.
故答案為:
(1)原核    沒有
(2)②⑤
(3)葉綠素   藻藍(lán)素   光合    自養(yǎng)
(4)以核膜為界限的細(xì)胞核   細(xì)胞膜   細(xì)胞質(zhì)
(5)細(xì)胞   個體      水    蛋白質(zhì)
(6)斐林    磚紅     藍(lán)
點評:本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、檢測還原糖的實驗等知識,要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;識記檢測還原糖實驗的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中不能合成ATP的部位是( 。
A、線粒體的內(nèi)膜
B、葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)
C、高爾基體的膜
D、藍(lán)藻和細(xì)菌等原核生物的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說法不正確的是( 。
A、眼角膜、線粒體的外膜、類囊體膜和囊泡不都屬于生物膜系統(tǒng)
B、不同生物膜的蛋白質(zhì)功能不完全相同,使不同膜的功能不同
C、溶酶體膜的基本支架是磷脂雙分子層,其執(zhí)行功能時膜組分會改變
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)面積最大,可為酶提供附著位點,是細(xì)胞代謝的主要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

本題含兩幅圖,請依照題意,據(jù)第一幅圖回答(1)-(6)問,據(jù)第二幅圖回答(7)問:([]內(nèi)填數(shù)字)圖1是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 

(2)非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
].
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要是由圖中的[
 
]
 
供給.
(5)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該可能有
 

(6)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[8]外,還有[
 
]
 
也是雙層膜結(jié)構(gòu).
(7)不同細(xì)胞的分泌物分泌方式有差異.分泌物形成后,如果隨即被排出細(xì)胞,這種方式稱為連續(xù)分泌;如果先在分泌顆粒中貯存一段時間,待相關(guān)“信號”刺激影響時再分泌到細(xì)胞外,稱為不連續(xù)分泌.圖2表示不同分泌蛋白合成和分泌的途徑,據(jù)圖2回答:若該細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么引起該細(xì)胞進(jìn)行甲狀腺激素分泌的“信號”是某特定激素,而接受信號的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是其細(xì)胞膜上的某特定結(jié)構(gòu),這種分泌方式屬于
 
;
若用3H標(biāo)記的亮氨酸注射到胰腺細(xì)胞中進(jìn)行追蹤實驗研究,可以發(fā)現(xiàn)分泌蛋白是按照
 
(用圖中序號和箭頭填空)方向運(yùn)輸?shù)模?/div>

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于人體代謝的問題.
在人體內(nèi),通過循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸,不同的組織器官之間可以傳遞能源物質(zhì)、中間產(chǎn)物和代謝廢物等.如圖27為肝臟和肌肉細(xì)胞之間通過血液循環(huán)的部分物質(zhì)聯(lián)系,字母表示物質(zhì),數(shù)字表示過程,甲、乙表示兩種器官的細(xì)胞.

(1)圖中代表肝臟細(xì)胞的是
 
.胰島素對過程①、②的作用效應(yīng)分別是
 

(2)物質(zhì)A是
 
,其生理作用是
 

(3)過程③稱為
 
;過程④的另外一個產(chǎn)物G是
 
,它變成尿素后隨血液運(yùn)輸?shù)?div id="gkrcyck" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
處形成尿液并排出體外.
(4)人體在劇烈運(yùn)動狀態(tài)下,會產(chǎn)生大量乳酸.甲器官能對乙器官釋放的乳酸進(jìn)行重新利用,其生理意義是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請回答有關(guān)問題:

(1)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點對應(yīng)時刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子,此時,限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 

(2)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動地
 
(吸收/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的
 
(a、b、c…)表示.
(3)細(xì)胞膜水通道、離子通道是普遍存在的.若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時,水通道開放,大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收,則代表此過程中水的流動可用
 
(a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(選修1《生物技術(shù)實踐》)
果膠是植物細(xì)胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細(xì)胞壁和胞間層.在果汁生產(chǎn)中應(yīng)用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請你幫助完成以下有關(guān)果膠酶和果汁生產(chǎn)的實驗課題.
實驗用具和材料:磨漿機(jī)、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等;蘋果、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗證果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用
實驗方法及步驟:
①將蘋果洗凈去皮,用磨漿機(jī)制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
②取兩個100mL的潔凈燒杯,編號1、2,按相應(yīng)程序進(jìn)行操作,請把表中未填寫的內(nèi)容填上.
操作
順序
項目 燒杯
1 2
a 在燒杯中加入蘋果泥 20mL 20mL
b
 
2mL
 
c 注入蒸餾水
 
 
d 在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時攪拌 10min 10min
③取兩個燒杯,同時進(jìn)行過濾.一定時間后,觀察(或比較)
 
 
,并記錄結(jié)果.
④最可能得到的實驗結(jié)果及結(jié)論:
 

[課題二]探究果膠酶催化果膠水解的最適pH
本課題實驗步驟中,在進(jìn)行果膠酶溶液和蘋果泥的混合并調(diào)整pH時有下面兩種操作:
方法一:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合,再把混合液的pH分別調(diào)至4、5、6、…、10.
方法二:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥的pH分別調(diào)至4、5、6、…、10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
①請問上述哪一種操作更科學(xué)?
 
.理由是
 

②如果用曲線圖的方式記錄實驗結(jié)果,在現(xiàn)有的條件下,以橫坐標(biāo)表示pH,縱坐標(biāo)表示
 
,實驗操作和記錄是比較切實可行的.根據(jù)你對酶特性的了解,請在圖中選擇一個最可能是實驗結(jié)果的曲線圖
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

加那利群島一年生的某植物群體,其基因型為aa(開白花).某一年某種原因外來許多基因型為AA和Aa(開紫花)的種子.幾年后群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa.回答下列有關(guān)的問題:
(1)該地所有的上述植物群體構(gòu)成了一個
 
,其中全部的個體所含有的全部基因,叫做
 

(2)AA和Aa種子到來幾年后,該群體的A和a基因頻率分別為
 
 
,該群體的基因頻率改變是
 
的結(jié)果.
(3)圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長期的選擇過程中比例變化情況的是
 

(4)假如環(huán)境改變前的群體,和環(huán)境改變后到來的群體之間花期不同,不能正常受粉,說明這兩個群體屬于
 
(相同/不同)的物種,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及代謝的敘述正確的是( 。
A、組成質(zhì)粒的化學(xué)元素為C、H、O、N、P
B、神經(jīng)遞質(zhì)、性激素和生長激素都屬于分泌蛋白
C、同質(zhì)量的脂肪氧化分解放能比糖類少耗氧比糖類多
D、傘藻和藍(lán)藻的細(xì)胞中均不含有線粒體

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同步練習(xí)冊答案