在果實(shí)的成熟過(guò)程中，起主要作用的激素是（　　）
A、乙烯B、生長(zhǎng)素
C、細(xì)胞分裂素D、赤霉素
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：乙烯：促進(jìn)果實(shí)成熟；
細(xì)胞分裂素：引起細(xì)胞分裂，誘導(dǎo)芽的形成和促進(jìn)芽的生長(zhǎng)；
脫落酸：促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落；
赤霉素：促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)、引起植株快速生長(zhǎng)、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等生理作用．
生長(zhǎng)素：能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)．
解答： 解：A、乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，A正確；
C、生長(zhǎng)素的作用在于促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，不能促進(jìn)果實(shí)成熟，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，不能促進(jìn)果實(shí)成熟，C錯(cuò)誤；
D、赤霉素的主要作用是促進(jìn)植物生長(zhǎng)、果實(shí)發(fā)育和種子萌發(fā)，不能促進(jìn)果實(shí)成熟，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了各種植物激素中乙烯的催熟作用，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，識(shí)記并理解相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物，改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo)，如圖是遺傳育種的一些途徑．
（1）以矮稈易感病（ddrr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥品種過(guò)程中，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是
 
，選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選，直至
 
．
（2）如想在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種小麥，可選圖中
 
（填字母）途徑所用的方法．其中的F環(huán)節(jié)是
 
．
（3）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中
 
（填字母）表示的技術(shù)手段．
（4）小麥與玉米雜交，受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象，將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng)，得到的是小麥
 
植株．
（5）圖中的遺傳育種途徑，
 
（填字母）所表示的方法具有典型的不定向性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

《齊民要術(shù)》中，要求栽種農(nóng)作物要“正其行，通其風(fēng)”，原理是（　　）
A、確保通風(fēng)透光，從而有利于提高光合作用的效率
B、通風(fēng)降溫，可以減少農(nóng)作物的蒸騰作用
C、可以增強(qiáng)農(nóng)作物的抗性
D、增強(qiáng)農(nóng)作物的蒸騰作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

欲觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程，下列可選用的材料是（　�。�
A、百合花藥B、馬蛔蟲(chóng)受精卵
C、蝗蟲(chóng)的精子D、蛙的血液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面為植物組織培養(yǎng)過(guò)程流程圖解，以下相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、上述過(guò)程中脫分化發(fā)生在b步驟形成愈傷組織，此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟，是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C、從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題，由此長(zhǎng)成的植株可能是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中，甲圖所示為綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的某些代謝過(guò)程示意圖，乙圖為葉綠體內(nèi)部分結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）甲圖中的三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)均由
 
結(jié)構(gòu)包被，使之與細(xì)胞質(zhì)分隔．此結(jié)構(gòu)的基本組成成分包括
 
；在功能上都能利用自身所含有的
 
指導(dǎo)相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成．甲圖中H所代表的與需氧呼吸有關(guān)的物質(zhì)有
 
．
（2）研究人員利用從細(xì)胞中提取的葉綠體進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

組別
步驟		ABC
1破碎葉綠體膜，釋放出乙圖所示的結(jié)構(gòu)處理同A，但去除乙圖所示的Ⅰ結(jié)構(gòu)處理同A，但去除乙圖中所示的Ⅰ結(jié)構(gòu)
2無(wú)CO2，光照后去除乙圖所示的Ⅰ結(jié)構(gòu)無(wú)光照，加入ATP、NADPH無(wú)光照，不加入ATP、NADPH
3黑暗條件下加入14CO2
4檢測(cè)乙圖所示的Ⅱ結(jié)構(gòu)中是否具有含14C的有機(jī)物
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是是否
①乙圖所示的結(jié)構(gòu)中，Ⅰ和Ⅱ分別是
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，葉綠體合成有機(jī)物必需的物質(zhì)有CO2和
 
，利用CO2合成有機(jī)物
 
（需要，不需要）光．A組結(jié)果還表明，除CO2外，其他物質(zhì)是在
 
過(guò)程中產(chǎn)生的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠藻和藍(lán)藻等藻類是廣東鯪魚(yú)及小蝦的食物來(lái)源，其中小蝦也是鯪魚(yú)的食物．圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示不同體長(zhǎng)鯪魚(yú)的食性比例．

（1）藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素，能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能，該物質(zhì)能夠與
 
上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”．在免疫學(xué)上，藻毒素可以看作是一種
 
．
（2）先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類，既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染．
①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇的藻類是
 
，理由是
 
．
②現(xiàn)要投喂鯪魚(yú)去除①中的藻類，投喂鯪魚(yú)的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，理由是此時(shí)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性課題小組的同學(xué)為探究植物生長(zhǎng)素的作用機(jī)理，設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了，還是將生長(zhǎng)素分解了．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、由圖1可知單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，則說(shuō)明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了
C、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了
D、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)起關(guān)鍵作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯主要發(fā)生在（　　）
A、細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體
B、細(xì)胞核、核糖體、核糖體
C、核糖體、核糖體、細(xì)胞核
D、核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞核

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同步練習(xí)冊(cè)答案