下列關(guān)于葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所和條件的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、既可以在真核細(xì)胞中進(jìn)行，也可以在原核細(xì)胞中進(jìn)行
B、既可以在線粒體中進(jìn)行，也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C、既可以在有氧條件下進(jìn)行，也可以在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D、既可以在有光條件下進(jìn)行，也可以在無(wú)光條件下進(jìn)行
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題是細(xì)胞呼吸，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)選項(xiàng)描述分析解答．
解答： 解：A、葡萄糖分解成丙酮酸既可以發(fā)生在真核細(xì)胞，也可以發(fā)生在在原核細(xì)胞．所以A正確．
B、葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，不能發(fā)生在線粒體中．所以B錯(cuò)誤．
C、不論是有氧還是無(wú)氧葡萄糖都可以分解成丙酮酸．所以C正確．
D、不論是有光還是無(wú)光葡萄糖都可以分解成丙酮酸．所以D正確．
故應(yīng)選B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所和條件，主要考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山村一段時(shí)間以來(lái)，婦女婚后只生女孩，不生男孩．經(jīng)查，造成該事件的重要原因是該地水質(zhì)中含大量重金屬元素鎘．為進(jìn)一步探究其作用機(jī)理，下列做法可行的是（　�。�
A、用小白鼠做飲用鎘污染水和飲用正常水的實(shí)驗(yàn)，觀察后代雌雄比例
B、采用化學(xué)分析的方法，檢測(cè)該村居民體內(nèi)鎘含量
C、采集污染區(qū)男性精子，觀察比較含X染色體精子和含Y染色體精子的活力
D、觀察污染區(qū)男性體細(xì)胞中Y染色體是否發(fā)生了結(jié)構(gòu)改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病，現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、父親、母親、兒子的基因型分別是XBY、XBXb、XBXbY
B、上述情況的發(fā)生是由于父親形成精子時(shí)減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離而導(dǎo)致
C、上述情況的發(fā)生是由于母親形成卵細(xì)胞時(shí)減數(shù)第二次分裂染色體未分離而導(dǎo)致
D、若上述夫婦的染色體不分離只是發(fā)生在體細(xì)胞中，他們的孩子中患色盲的可能性是
1
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是哺乳動(dòng)物某器官組織切片示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、該組織細(xì)胞主要進(jìn)行無(wú)絲分裂
B、從圖中可以判斷該動(dòng)物是雌性
C、聯(lián)會(huì)時(shí)細(xì)胞中有兩個(gè)四分體
D、該動(dòng)物體細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程中，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、培育無(wú)籽番茄利用的原理是生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B、用無(wú)籽番茄果實(shí)細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的植株仍結(jié)無(wú)籽果實(shí)
C、三倍體西瓜不能進(jìn)行有性生殖，其無(wú)籽的變異屬于不能遺傳的變異
D、無(wú)籽西瓜的培育利用了基因突變的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠正確的注射順序是（　�。�
A、先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液
B、先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液
C、先注射葡萄糖溶液，后注射胰島素溶液
D、先注射生理鹽水，后注射葡萄糖溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于酶固定化技術(shù)的敘述中，合理的是（　�。�
A、只能利用物理學(xué)的方法進(jìn)行酶的固定
B、固定的載體一般為液態(tài)的
C、固定后的酶仍具有酶的活性
D、固定化酶只能利用一次，不能重復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在少量放射性可能是保溫時(shí)間太長(zhǎng)
C、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌，離心后檢測(cè)到放射性主要分布在上清液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在改變培養(yǎng)基中IAA（生長(zhǎng)素）與KT（一種人工合成的細(xì)胞分裂素）的比例時(shí)，可改變煙草愈傷組織的分化方向，如下表所示．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
激素添加量
（mg?L-1）		 IAA 3 3 0.03 -
KT 0.2 0.02 1 0.2
生長(zhǎng)狀況 愈傷組織 生根 莖葉分化 無(wú)生長(zhǎng)
A、愈傷組織分化成為根、莖和葉的過(guò)程叫脫分化
B、培養(yǎng)基中添加IAA可以促進(jìn)生長(zhǎng)和生根
C、只要培養(yǎng)基中添加KT，細(xì)胞就能分裂
D、培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較高時(shí)，有利于莖葉的形成

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