在改變培養(yǎng)基中IAA(生長(zhǎng)素)與KT(一種人工合成的細(xì)胞分裂素)的比例時(shí),可改變煙草愈傷組織的分化方向,如下表所示.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
激素添加量
(mg?L-1
IAA 3 3 0.03 -
KT 0.2 0.02 1 0.2
生長(zhǎng)狀況 愈傷組織 生根 莖葉分化 無(wú)生長(zhǎng)
A、愈傷組織分化成為根、莖和葉的過(guò)程叫脫分化
B、培養(yǎng)基中添加IAA可以促進(jìn)生長(zhǎng)和生根
C、只要培養(yǎng)基中添加KT,細(xì)胞就能分裂
D、培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較高時(shí),有利于莖葉的形成
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:分析表中數(shù)據(jù):IAA與KT的比值較高時(shí),有利于根的形成,抑制莖葉的分化;IAA與KT的比值較低時(shí),有利于莖葉的形成;IAA在組織培養(yǎng)中的作用是誘導(dǎo)細(xì)胞的分裂、促進(jìn)根的分化.
細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞中的基因在特定的時(shí)間和空間條件下有選擇性地表達(dá),脫分化是指將已經(jīng)分化的細(xì)胞失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程.
解答: 解:A、愈傷組織分化成為根、莖和葉的過(guò)程叫再分化,故A錯(cuò)誤;
B、IAA的作用是誘導(dǎo)細(xì)胞的分裂、促進(jìn)根的分化,所以培養(yǎng)基中添加IAA可以促進(jìn)生長(zhǎng)和生根,故B正確;
C、由表中數(shù)據(jù)可知:IAA不添加,KT添加量為0.2時(shí),愈傷組織不生長(zhǎng),可見(jiàn)向培養(yǎng)基中添加KT,細(xì)胞不一定能生長(zhǎng),故C錯(cuò)誤;
D、IAA添加量為0.03,KT添加量為1時(shí),愈傷組織向莖葉分化,即培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較低時(shí),有利于莖葉的形成,故D錯(cuò)誤.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合表格,考查植物組織培養(yǎng)的條件,意在考查考生分析處理數(shù)據(jù)的能力和信息轉(zhuǎn)化能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所和條件的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、既可以在真核細(xì)胞中進(jìn)行,也可以在原核細(xì)胞中進(jìn)行
B、既可以在線粒體中進(jìn)行,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C、既可以在有氧條件下進(jìn)行,也可以在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D、既可以在有光條件下進(jìn)行,也可以在無(wú)光條件下進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,甲、乙兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用相同方法、相同裝置對(duì)A、B兩種植物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示,請(qǐng)據(jù)表分析回答:
甲組:A植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2濃度 燈泡的功率(單位:W)
20 50 75 100 200 300
0.1% 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
0.03% 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.6
乙組:B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2濃度               燈泡的功率(單位:W)
2O 50 75 100 200 300
0.1% 2.6 9.1 19.5 55.7 75.6 102.6
0.03% 1.8 8.4 18.9 54.2 75.2 101.8
(1)甲小組的實(shí)驗(yàn)方案中自變量是
 
,實(shí)驗(yàn)中需要控制的主要無(wú)關(guān)變量是
 

(2)分析上表數(shù)據(jù)可知,當(dāng)A植物在燈泡功率為100W、CO2濃度為0.03%時(shí),可以采取
 
的措施來(lái)顯著提高光合作用強(qiáng)度.
(3)B植物在CO2濃度為0.1%時(shí),若將燈泡功率由300W逐漸增大至400W,請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì):
 

(4)上表中測(cè)得的O2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,這是因?yàn)?div id="oscikgo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)在陽(yáng)光不充足地區(qū),大棚種植A、B兩種植物時(shí),光照最可能成為限制
 
植物正常生長(zhǎng)的主要生態(tài)因素.菜農(nóng)往往通過(guò)在大棚內(nèi)養(yǎng)殖菇來(lái)提高A、B兩種植物的產(chǎn)量,其中蘊(yùn)含的生物學(xué)原理是:
 
;采用這種方法增產(chǎn)效果更好的植物是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞生活在一定的環(huán)境中,環(huán)境條件改變會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞內(nèi)酶的活性呢?某同學(xué)發(fā)現(xiàn)加酶洗衣粉的包裝上往往說(shuō)明了該洗衣粉的適用溫度范圍,于是作出了溫度影響酶的活性的假設(shè).現(xiàn)提供以下材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液:新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液(適宜溫度60度左右)、體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液、熱水、蒸餾水、冰塊、碘液、菲林試劑
(1)該同學(xué)作出假設(shè)的依據(jù)是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)中用哪種酶較好?
 
.因?yàn)榱硪环N酶的底物在
 
條件下易分解.
(3)如果實(shí)驗(yàn)的因變量用反應(yīng)液中剩余的
 
多少來(lái)衡量,則需用
 
進(jìn)行檢測(cè).
(4)請(qǐng)用已有知識(shí)在右面坐標(biāo)圖中用曲線表示你對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A、固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯
B、固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度和溶解氧
C、利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥,需提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件
D、利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵,底物一定是葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某一區(qū)域內(nèi)共同生活的Z、W兩物種的食物資源利用曲線.其中,縱坐標(biāo)表示被Z、W所攝取的食物數(shù)量;橫坐標(biāo)表示被Z、W所攝取的食物的種類.下列四種表述中,正確的是( 。
A、當(dāng)b與a之比值越大時(shí),Z物種適應(yīng)環(huán)境的能力越弱
B、當(dāng)a與c之比值越大時(shí),Z與W的種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈
C、當(dāng)a值為零時(shí)(即攝取食物種類不交叉),Z與W之間不存在競(jìng)爭(zhēng)
D、當(dāng)Z與W個(gè)體的平均攝食量之比值越大時(shí),則Z在與W的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的概率就越大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)盂德?tīng)柕摹凹僬f(shuō)-演繹”法的敘述不正確的是( 。
A、孟德?tīng)査鞯募僬f(shuō)內(nèi)容之一是“受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”
B、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)’’是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C、孟德?tīng)柼岢錾锏男誀钍怯蛇z傳因子控制的
D、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

右圖表示生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖.對(duì)此圖的解釋正確的是(  )
A、在人體內(nèi),胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)①、②過(guò)程
B、在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑤過(guò)程所需的酶
C、在酶母菌體內(nèi),當(dāng)④過(guò)程加強(qiáng)時(shí),⑥過(guò)程也會(huì)加強(qiáng)
D、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的③過(guò)程所形成的ATP比④過(guò)程形成的ATP量多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

放射性同位素標(biāo)記技術(shù)在生物學(xué)的研究中已被廣泛應(yīng)用.
(1)若用18O標(biāo)記H
 
18
2
O研究動(dòng)物有氧呼吸的過(guò)程,則其最終出現(xiàn)在
 
(物質(zhì))中.
(2)在噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,獲得35S標(biāo)記的噬菌體的方法是
 

(3)利用15N標(biāo)記的氨基酸研究唾液腺細(xì)胞的唾液淀粉酶的合成和分泌,則15N首先出現(xiàn)在具膜的細(xì)胞器是
 
,最終含15N唾液淀粉酶以
 
方式從細(xì)胞中分泌出去.
(4)a、b、c為三種DNA分子:a只含15N,b同時(shí)含14N和15N,c只含14N.將15N標(biāo)記的DNA分子,放入含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)擴(kuò)增了4代,則a、b、c三種DNA分子所占的比例依次是
 

(5)用32P標(biāo)記的胰島素基因探針,對(duì)小鼠胚胎干細(xì)胞和胰島B細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè).
用探針探測(cè)細(xì)胞的DNA 用探針探測(cè)細(xì)胞的RNA
胚胎干細(xì)胞 胰島B細(xì)胞 胚胎干細(xì)胞 胰島B細(xì)胞
 
 
 
 
表格的空格中應(yīng)填寫(xiě)的檢測(cè)結(jié)果依次是
 
.(用“+”表示能檢測(cè)到,用“-”表示不能檢測(cè)到).

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同步練習(xí)冊(cè)答案