豆腐乳是多種微生物發(fā)酵的結(jié)果,微生物能分泌多種酶.甲圖是豆腐乳中某種蛋白質(zhì)的片段,在保質(zhì)期內(nèi),腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng),這種蛋白質(zhì)含量越低.為探究其原因,某興趣小組取適量豆腐乳樣液,等量加入各試管,進(jìn)行了如乙圖所示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

處理編號(hào)處理方法顯色結(jié)果
37℃放置0分鐘加入等量雙縮脲試劑紫色
37℃放置10分鐘
37℃放置120分鐘?
100℃放置5分鐘后,37℃放置120分鐘紫色
(1)甲圖中含有
 
個(gè)肽鍵,
 
個(gè)氨基.
(2)如果某種蛋白質(zhì)由四條如甲圖所示分子構(gòu)成,則該蛋白質(zhì)是由
 
種氨基酸通過(guò)形成的.
(3)實(shí)驗(yàn)中,加入雙縮脲試劑A后,試管②樣液的顏色為
 
(不變/紫色/藍(lán)色).
(4)腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng),這種蛋白質(zhì)含量越低的最可能原因是
 
.③號(hào)試管與②號(hào)試管相比,最終顯色結(jié)果是
 

(5)④號(hào)試管高溫處理的目的是
 
考點(diǎn):制作腐乳的科學(xué)原理及影響腐乳品質(zhì)的條件,蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)表格分析,在適宜溫度(如37℃)下時(shí)間越長(zhǎng),蛋白質(zhì)分解的越多,與雙縮脲試劑作用紫色越淺.0℃時(shí)蛋白酶活性很低,100℃時(shí)蛋白酶失活,都不能催化蛋白質(zhì)分解,因而與雙縮脲試劑作用顯紫色.
在腐乳制作的過(guò)程中,其作用的微生物主要是毛霉,毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸.蛋白質(zhì)的檢測(cè)可利用它與雙縮脲試劑的紫色反應(yīng),雙縮脲試劑A液是NaOH溶液,加入樣液后不顯色,加入B液CuSO4后變紫色.
解答: 解:(1)肽鍵的分子結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-,氨基是-NH2,故甲圖中含有3個(gè)肽鍵,0個(gè)氨基.
(2)甲圖中的R基有-CH3、-H、-CH2-SH3種,因此如果某種蛋白質(zhì)由四條如甲圖所示分子構(gòu)成,則該蛋白質(zhì)是由3種氨基酸通過(guò)形成的.
(3)蛋白質(zhì)和多肽可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗(yàn),先加A液(質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液)后加B液(質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液)顏色呈紫色,但實(shí)驗(yàn)中只加入A液,因此顏色不變.
(4)腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng),這種蛋白質(zhì)含量越低的最可能原因是豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的蛋白酶分解,得到的短肽和氨基酸越多.因此③號(hào)試管與②號(hào)試管相比,最終顯色結(jié)果是淺.
(5)100℃的高溫使酶失活變性可作為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)3      0
(2)3
(3)不變
(4)豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的蛋白酶分解      淺
(5)使酶失去活性對(duì)照實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查腐乳的制備、蛋白質(zhì)的鑒定等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)植物體內(nèi)糖類(lèi)、脂質(zhì)的敘述正確的是( 。
A、二糖和多糖的基本組成單位均是葡萄糖
B、還原糖可以用斐林試劑(班氏試劑)檢測(cè)
C、等質(zhì)量的脂肪氧化分解釋放的能量低于糖原
D、固醇包括性激素、磷脂、維生素D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見(jiàn)表.請(qǐng)回答:
試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1% CuSO4溶液(mL)1
1% Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無(wú)色深藍(lán)色淺藍(lán)色
(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是
 

(2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)酶活性有影響的離子是
 
;分析2號(hào)試管和3號(hào)試管實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)酶活性有影響的離子是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是
 
;設(shè)置3號(hào)試管的目的是確定
 
 對(duì)唾液淀粉酶催化活性是否有影響.
(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè),1~4號(hào)試管中的顏色依次是
 
、
 
 
、
 
.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在操作過(guò)程中,保溫之前不能加入斐林試劑,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給離體葉綠體提供足夠的光合作用原料和反應(yīng)條件,一段時(shí)間后突然撤去光照,在瞬間含量將下降的物質(zhì)是( 。
A、C5化合物
B、ADP
C、NADP+
D、C3化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中①的具體名稱是
 

(2)圖中②的名稱是
 

(3)圖中③的名稱是
 

(4)DNA→RNA的過(guò)程稱為
 
這里的RNA具體名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用一定濃度的秋水仙素處理基因型為AAdd的單倍體豌豆幼苗,長(zhǎng)成植株的基因型是( 。
A、AdB、AAdd
C、AAAAddddD、aadd

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速度(或生成物)變化情況.以下有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖①能用來(lái)表示反應(yīng)物濃度變化與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
B、圖②虛線表示增加酶濃度后,其它條件不變時(shí),生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系的變化情況
C、若圖②中的實(shí)線表示過(guò)氧化氫酶對(duì)H2O2分解的催化效率,則虛線表示Fe3+的催化效率
D、圖②也可以用來(lái)表示處理溫度不同的情況下,反應(yīng)速度與時(shí)間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組利用圖1裝置培養(yǎng)某植株幼苗,通過(guò)測(cè)定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來(lái)測(cè)量光合速率,結(jié)果如圖2所示,請(qǐng)據(jù)圖回答;

(1)植物根尖細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性,原因是
 
,若用缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng),葉肉細(xì)胞內(nèi)
 
合成減少,從而影響植物對(duì)光的吸收.
(2)在光下,根尖細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 

(3)曲線中t2-t4時(shí)段,玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)和最低點(diǎn)依次是
 
 
;t4時(shí)補(bǔ)充CO2,此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量
 

(4)根據(jù)測(cè)量結(jié)果t4時(shí)玻璃罩內(nèi)O2的量與t0時(shí)相比增加了128mg,此時(shí)植株積累葡萄糖的量為
 
mg,若t5時(shí)溫度升高至35℃,植株光合速率的變化是
 
(升高/不變/降低).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂,敘述不正確的是(  )
A、甲為有絲分裂后期,含4個(gè)染色體組
B、乙為初級(jí)精母細(xì)胞,含8條染色單體
C、乙表示同源染色體分離,非同源染色體自由組合
D、丙為減數(shù)第二次分裂中期,無(wú)同源染色體

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