下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，B、D、F均為消費(fèi)者，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．E表示生產(chǎn)者，缺少的箭頭是C→A

B．最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B→C，其中C可利用的能量最少

C．若B獲得的總能量為b KJ，則最少需要生產(chǎn)者固定1000bKJ能量

D．若減少E的數(shù)量，將有助于緩解溫室效應(yīng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省鄭州市新密一高高三（上）第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•遵義一模）美國(guó)加州大學(xué)教授盧云峰做出一個(gè)納米級(jí)小籠子，可把分解酒精的酶（化學(xué)本質(zhì)不是RNA）裝入其中，有了這身“防護(hù)服”，酶就不怕被消化液分解，可安心分解酒精分子．下列推測(cè)合理的是（ ）

A．該成果中用于分解酒精的酶可能是脂質(zhì)

B．納米級(jí)小籠子可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞奖晃者M(jìn)入血液

C．“防護(hù)服”的主要功能是阻礙消化道內(nèi)蛋白酶的作用

D．該酶進(jìn)入人體后能分解人體內(nèi)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源：15-16學(xué)年北京市海淀區(qū)度高三生物期末練習(xí)試卷（解析版） 題型：綜合題

科研人員研究6-BA（一種植物激素）對(duì)擬南芥根生長(zhǎng)發(fā)育的作用機(jī)理，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）將擬南芥種植在含有不同濃度6-BA的培養(yǎng)基中，一段時(shí)間后測(cè)量植株主根、側(cè)根長(zhǎng)度，結(jié)果如右圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這一濃度范圍的6-BA對(duì)根生長(zhǎng)的作用是_________。

（2）科研人員利用兩個(gè)轉(zhuǎn)基因擬南芥株系，進(jìn)一步研究6-BA對(duì)主根作用的機(jī)制。株系Ⅰ和Ⅱ中轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體上，GUS基因分別與擬南芥的M或N基因的啟動(dòng)子（啟動(dòng)基因表達(dá)的DNA序列）連接在一起，基因及相關(guān)描述見(jiàn)下表。

株系

轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體

相關(guān)基因的描述

株系Ⅰ

GUS基因與M基因的啟動(dòng)子連接

GUS基因表達(dá)產(chǎn)物經(jīng)染色后形成藍(lán)色；

M基因僅在細(xì)胞從分裂間期進(jìn)入分裂期時(shí)表達(dá)；

生長(zhǎng)素可引起N基因的表達(dá)。

株系Ⅱ

GUS基因與N基因的啟動(dòng)子連接

將兩個(gè)株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6-BA的基本培養(yǎng)基上，一段時(shí)間后主根根尖的染色結(jié)果如下圖。

①株系Ⅰ的根尖細(xì)胞中，GUS基因功能是作為_(kāi)________的報(bào)告基因。據(jù)圖分析，株系Ⅰ根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū)，B與A相比，說(shuō)明6-BA對(duì)主根的作用為_(kāi)________。

②株系Ⅱ的GUS基因表達(dá)反映出根尖對(duì)_________信號(hào)的響應(yīng)狀況， C、D的結(jié)果表明6-BA_________。

（3）為驗(yàn)證“6-BA對(duì)側(cè)根的形成具有抑制作用”，研究者應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_______（填字母）。

A．株系Ⅰ

B．株系Ⅱ

C．基本培養(yǎng)基

D．含6-BA的基本培養(yǎng)基

E．著色淺于對(duì)照組

F．著色深于對(duì)照組

G．與對(duì)照組無(wú)顯著差異

（4）由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可以對(duì)擬南芥組織培養(yǎng)時(shí)，_________生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比例，有利于愈傷組織生根這一事實(shí)作出解釋。

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科目：高中生物 來(lái)源：15-16學(xué)年北京市海淀區(qū)度高三生物期末練習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家比較了人類與黑猩猩等近緣靈長(zhǎng)類動(dòng)物染色體的差異，確認(rèn)人類第２號(hào)染色體是由古猿的兩條染色體融合而來(lái)，其余染色體數(shù)相同。人與這些靈長(zhǎng)類動(dòng)物在第4、5、12和17染色體上的倒位變異也存在一些差異。據(jù)此作出的推測(cè)，不合理的是（ ）

A．人類可能比黑猩猩等近緣靈長(zhǎng)類少了一對(duì)染色體

B．人類與近緣靈長(zhǎng)類染色體上存在不同排序的基因

C．古猿進(jìn)化為人的過(guò)程與2號(hào)染色體上的基因密切相關(guān)

D．染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)變異是導(dǎo)致各種生物進(jìn)化的主要原因

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北宜昌高三1月調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊，以便通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子IX醫(yī)用蛋白，其技術(shù)路線如圖。

（1）A為含目的基因的（基因）表達(dá)載體，其化學(xué)本質(zhì)是___ _ _。

（2）過(guò)程①中用到的工具酶有 將A導(dǎo)入綿羊胎兒成纖維細(xì)胞中常用的方法是___ _ 。

（3）核移植的受體應(yīng)選用___ 期卵母細(xì)胞。在核移植之前，必須先去掉受體卵母細(xì)胞的核，目的是___ 。重組細(xì)胞能發(fā)育成綿羊，是因?yàn)榧?xì)胞核中具有___ 。

（4）移植應(yīng)選擇胚胎發(fā)育到___ _ 階段時(shí)進(jìn)行；代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生___ _ ，這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市寶山區(qū)高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量診斷生命科學(xué)試卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ．有人從野生型紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)一只朱砂眼雄蠅，用該果蠅與一只紅眼雌蠅雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下:

實(shí)驗(yàn)一

親本

F1

F2

雌

雄

雌

雄

紅眼（♀）×朱砂眼（♂ ）

全紅眼

全紅眼

紅眼：朱砂眼=1：1

（1）B、b 基因位于 染色體上。

（2）F2代紅眼雌蠅與朱砂眼雄蠅隨機(jī)交配，所得F3代中，下列說(shuō)法正確的是 。

A．雌蠅有2種基因型，雄蠅中朱砂眼果蠅所占比例為1/4

B．雌蠅有2種基因型，雄蠅中朱砂眼果蠅所占比例為1/2

C．雌蠅有3種基因型，雄蠅中朱砂眼果蠅所占比例為1/4

D．雌蠅有3種基因型，雄蠅中朱砂眼果蠅所占比例為1/2

Ⅱ．果蠅出現(xiàn)白眼是基因突變導(dǎo)致的，該基因突變前的部分序列（含起始密碼信息） 如下圖所示。（注：起始密碼子為AUG，終止密碼子為UAA,UAG 或UGA ）

（3）上圖所示的基因片段在轉(zhuǎn)錄時(shí)，以 鏈為模板合成mRNA ；若“↑”所指堿基對(duì)缺失，該基因控制合成的肽鏈含 個(gè)氨基酸。

Ⅲ．下圖為某家族患神經(jīng)性耳聾和腓骨肌萎縮癥(CMT)兩種疾病的遺傳系譜。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（4）圖中Ⅳ－6為家族中最先發(fā)現(xiàn)的患者，研究人員對(duì) 進(jìn)行了調(diào)查后，繪制出遺傳系譜圖。神經(jīng)性耳聾的遺傳方式是 ，該家族中，只有Ⅳ－2、Ⅳ－4、Ⅳ－5患神經(jīng)性耳聾，其原因是 。

（5）遺傳學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，該家族CMT的遺傳方式為伴X顯性遺傳(致病基因用B表示)，則Ⅲ－4、Ⅲ－5、Ⅳ－4的突變基因可能來(lái)自 (填“父方”或“母方”)。Ⅲ－5的基因型為 (神經(jīng)性耳聾用基因A－a表示)。若Ⅳ－4與一位不攜帶致病基因的正常女性婚配，生出患病女孩的概率為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市寶山區(qū)高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量診斷生命科學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是（ ）

A．該過(guò)程至少需要3×105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸

B．噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等

C．含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1∶49

D．該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市寶山區(qū)高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量診斷生命科學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度的局部視野，下列表述正確的是（ ）

A．要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)物鏡

B．若視野中物像不清晰，不會(huì)造成測(cè)量誤差

C．在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不相同

D．物鏡從10×換為40×，圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省德州市高三上學(xué)期1月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．為有效防治蝗災(zāi)，應(yīng)在a點(diǎn)之前及時(shí)控制種群密度

B．a(chǎn)～b段，該種群的增長(zhǎng)率與種群密度之間呈正相關(guān)

C．利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點(diǎn)出現(xiàn)

D．控制種群數(shù)量在d～e水平，有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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